中国梦·我的梦！每个人都有自己的梦想，每个人都在为了自己的梦想默默努力着。而我的梦是做一名教师，把“知识的种子”“传播”给孩子们，让他们学习到知识，长大后去实现自己的梦想。我也很幸运，成为了一名光荣的人民教师，扮演者“传道、授业、解惑”的角色。
翻开2018年的听课笔记，受益匪浅。为了新的一年可以更好的提高教学工作，现将听课笔记作出总结。
怎么样上好一节数学课？
（1）2个吃透
a.吃透教材（教材的编写意图）
b.吃透学生（具备的基础和思维特点）
（2）1个定准
定准目标，突出重点，突破难点。
注意思考：知识的“生长点”在哪里？
“延伸点”又在哪里？
例子：
一年级（上下）：
（1）吃透教材：两个物体的位置关系（生活常识）
a.两个物体谁在谁上面？
b.最上面是谁？最下面是谁？
c.谁的上面是谁？谁的上面有谁？
（2）吃透学生：
a.学生能不能判断上下关系。
b.能不能准确精炼用语言来表达。
（3）定准目标：
a.两个物体上下关系表达。
b.3个以上物体最上面最下面。
c.谁上面“是谁”“有谁”区分。
二年级（分物游戏）：
（1）吃透教材：（内容平均分）
a.按份数来说去分。
b.需要的基础知识：表内乘法+动手能力。
c.动手体会什么叫做平均分？怎么平均分？
d.下节课按每份的个数平均分。
（2）吃透学生：
a.动手分。
b.出现问题：随意分。
（3）定准目标：
a.知道什么叫做平均分。（每份分的同样多）
b.怎样才能做到平均分？
重点：理解概念。
难点：动手分（画图表示）
二年级（6的乘法口诀）：
（1）吃透教材：内容6的乘法口诀。
（2）定准目标：理解并背诵。（理解组成和规律）
难点：点子图
理解教材的设计意图，降低新知识的难度，利用已有的知识和经验。
三年级（蚂蚁做操：乘法的竖式计算）
（1）吃透教材：
基础：一位数✖️两位数的口算
a.用不同的方法口算出来。
设计意图：复习一位数✖️两位数的口算方法，为今天引路不是重点。
把14分成10和4，是为竖式计算服务的，重点掌握。
b.竖式计算（左边算理，右边算法）
（2）定准目标：
难点：理解算理。（表示每一步的算理）
重点：掌握算法。
从教师角度出发：
1、教师的语言：正确、准确、精炼、严密。
a.在课堂上，把最需要的表达出来，压缩出来，控制时间。
b.在内容上，把最准确的表达语言教给孩子学着说。
2、教师的主要任务：引导
a.核心素养：引导学生主动去掌握知识，能力的提高才是根本提高。
b.给孩子充分主动学习的权力（问题的提出和解决交给学生）
c.引导学生更深入去探究。
3、教师的评价：
a.关注学生反馈的问题，发现闪光点，做到眼中有学生。
b.抓住课堂生成的资源。
c.评价是发现闪光的地方，不是挑毛病。
d.生评生时教师要注意倾听，面对学生，进行总结，教师总结既准确又简练。
4、教师课堂上的注意：
a.培养学生怎么观察？怎么表达？怎么倾听？
b.要让学生整体思考，不提倡一问一引导一答。
c.提出有思考价值的问题。
d.解决问题关注学生思维的过程，注意学生表达思维的过程。
e.关注学生的动手操作，关注学生的完整表达。
5、教师的教学思想：
a.培养学生数学阅读的能力。
b.培养学生分析问题的能力。
c.培养学生自我反思的能力。
d.培养学生快速准确口算的能力。
e.培养学生完整表达的能力。
从教学具体内容出发：
1、解决问题的步骤
（1）弄清题意（事理）（信息）（问题）
（2）分析数量关系（抓住问题来思考）（把思维过程表达出来）
（3）列式计算（为什么这样做？）
（4）检查与验算（检查列式是否符合题意）（计算是否正确）
2、“比”的程序化：
（1）数量
（2）摆一摆（实物或图）（教师演示）
（3）比一比
（4）说一说（同样多是比的基础）
3、加法的意义（把两个数合并成一个数的运算）
问：什么是加法？表示什么？（从图抽象出来把两个数合在一起）
（1）从学生最基础的起点出发
（2）学加法是数出来的，学会数的组成之后是算出来的。
4、复习课：
（1）整理（学生课前参与）（知识框架清楚，知识点之间的联系）
学生在整理的过程中思维能力也在提高，积累研究学习经验，解决问题的能力。
（2）复习练习（学生举例子、教师练习题的设计）
5、练习题的层次化：
a.练习是进一步提高学生能力的培养
b.也要留出独立完成课堂作业的时间（谁也不启发谁，通过做发现问题）
6、画图的规范性，图的含义的理解。
7、混合运算注重读题。带小括号时读出括号的含义，读出运算顺序。
8、估算（算起来方便，接近的就合理）
我相信，只要在教学中肯吃苦，肯钻研，肯总结，肯反思，做教学中的有心人，那么最终在课堂上自身素质的提升才能得以充分体现。
铭记教学方向：能够把最复杂的问题，用最简单的方法让每一个学生都掌握。
送给自己两句话：
1、训练才能形成能力。
2、最美的笑容是微笑。
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