今天周五，井老师上午10点就在花开四月读书群里发布了信息：周五下午4：00----5；30正常进行。形式：腾讯会议。
下午的太阳出奇得好。井老师想，在太阳底下读书也是一种乐趣。就快速收拾了一下，出门来到了街边公园里的弯椅上坐下。四点钟了，太阳照在身上还暖暖的。
等井老师登录会议室，卫已经在线。
卫开始了阅读。从“有效率的学习无法在不信任、恐惧、不关心和胁迫的氛围中产生”开始。
卫读了2页。
快乐意味着灵活、好奇、有幽默感。
快乐也是一种美的哲学。父母一旦没有了享受快乐生活的阻碍后，生活在所有的方面都会变得容易起来。萨提亚女士认为，拥有快乐或幽默感不会带走责任感和能力。
学习如何自嘲以及在自己身上寻找玩笑是非常重要的。如果一个家庭将冷酷和严肃悬挂在房间，在这种氛围中培养不出快乐的人。
长久以来我们已经认识到担心、恐惧、怨恨等一些负性情绪怎样产生破坏性的结果。我相信我最可靠的最严肃的工作都是在温和的氛围中完成的。乔希和老丽对待孩子泼洒牛奶时间的方式比起那些包含惩罚和谴责的方式，能帮助他学到更多东西。欢笑和幽默可以为身体提供养料和康复。
与快乐一样，关爱也是生活非常重要的一部分。
卫读到这里，停止下来。
卫说：打翻牛奶这件事让我想到，我把东西弄丢了，还是感觉很愧疚。有那种物质贫乏年代产生的罪恶感。
井老师说，我打碎过茶瓶，当时我爸爸说；烫住了没有？妈妈的反应好像不记得了。脑海中都是妈妈忙碌的身影，干活、做饭、扫地......我的印象中始终是劳作的身影，不知道快乐是什么。我知道的快乐还是来自学生。学生下课后，说了一句，我和李去欢乐了。我当时一怔。“欢乐啊”。
卫说，我爸好像是我家庭气氛的调节者。我现在有时在某种场合，也会制造出一点喜剧感。
井老师说，嗯嗯，能感受到。
井老师接着读。“我想象自己处在一个叫乔的婴儿体内，他大概产生两周。”开始。
大段大段的都是带引号的段落。井老师一只读完了引号的部分。
井老师说，这一部分都是从婴儿的视角来呈现的。婴儿的视觉和父母的视角是完全不同的两个世界。
卫说，是的，我印象中父母拉着我走，我走路时都是脚后跟在走。
井老师说，我倒想起来，我在讲《我与地坛》时，我想让学生感受史铁生的痛，通过表达这个痛来完成了疗愈，拥有了自己独有的人生体验。以此励志。通也可以转化为自己独特的资源，成为独特的生命价值。但学生好像进入不了，学生只是说，史铁生很苦。或者说，自己没有痛。
不知怎么回事，卫说，教师现在对学生的影响力几乎没有。社会对老师也是负面评价多，甚至网上讨论取消寒暑假的事。知识的渠道获得太丰富了。老师的知识功能弱化了。
卫又说，在我们那里，连开学、散学的典礼仪式都没有了。连三尺讲台都没有了。老师成了一个知识的分享者，学习路上的陪伴者。
井老师也有同感，孩子们更多地关注自己。权威、老师对于他更多地像路人甲。或者老师就是一个职业，普通地像快递员一样。你那样来了，又那样走了。有些学生取走了自己需要的部分。当然有些学生可能不需要，他当然可以不取。
时间到了5：30 分。
秋还没有上来。卫和井老师相继退出了会议室。
这次是第15章家庭蓝图的第5次。
下一次从'意识到这种可能性的父母会尽快帮助他们的孩子发现他自己的力量。他们直率地用自己做例子表现给孩子看，如何变得强大以及什么东西会限制力量的出现。没有这种学习的话，孩子成年之后会变成一个依靠他人生存的寄生虫，支配他人，或者对其他人扮演上帝——善意的或恶意的“”。从这里开始。
下次这章要结束了。
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