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三河记忆——一个人的碎碎念6

三河记忆——一个人的碎碎念6

作者: 清英桥 | 来源:发表于2021-11-29 17:27 被阅读0次

三模结束了,虽然分数还没有出来,但是从学生的答题卡的答案上还是能隐隐的判断出来。忐忑的,怀疑的,没有方向的……

我可能比学生还在乎

然而,希望是有或者没有的。想通过此次考试证明点什么,是为了证明自己复习方法的是有效的,还是为了证明自己班上的孩子语文成绩不差,还是为了刷刷自己作为语文人的尊严……想想都有吧。

摸着石头过桥。怀疑中有肯定,总觉得自己的方向和方法是没错的,可是收益颇微。长此以往就将进入怀疑的状态。

想想,在乎的目的,无非是想给学生一点语文学习的信心和动力。

今日,在讲评试卷,带领着学生总结答题的规范。一是实用类文本的考察,一是文学类文本阅读。实用类文本的阅读偏重考察学生筛选信息、概括信息、提炼信息的能力,而文学类文本阅读偏重考察学生的理解和鉴赏能力。从学生的做题反馈情况来看,一是学生的审题意识淡薄,答非所问或者遗漏关键信息,从而导跑题、或者致缺角度、缺分析、缺提炼,踩不上点就给不了分。二是缺乏相应专业术语。比如缺少对小说这种文体基本知识欠缺,导致在鉴赏的过程中,只能简单的叙述事件的基本情节,徘徊在对情节的复述上,角度单一。总而言之,还是缺少相应的文体常识,小说鉴赏一定是站在更高层面上理论的角度和支撑,方能多样性多角度的阐述自己的看法。

下课时,一个女孩跑过来,心情沮丧的说:“老师,我的大题也没有答好。”我淡淡的安慰打了几句,最主要的则是指出其存在的问题,不是答不好,是因为缺乏相应的知识,不能想到,更别谈精准的分析到位。语文,其实和其他的科目一样,内在是有知识框架的,比如基本的文体常识犹如数学里的公式。 你要花心思记住,理解,并能够借助这些公式去分析,用你已经掌握的知识去鉴赏新的篇目。

这应该就是能力的迁移,素养的提升。

千变万化,还是有规律可循。

说是要降温,上午的确下了一场小小的雨,可是下午太阳便在密密层层的云朵里躲躲闪闪,有点想出来的意思。地面潮潮的,可天空却亮亮的,远远地毛公山萦绕着几团雾,冷冷的风倒是多了几点寒意。这感觉就像是一场雪后,一场雪后,安静而明亮又寂静。

这样的季节,让人静默。

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