学习体会

      3月11日下午，专家崔林成教授和重庆市璧山区凤凰小学朱丽华校长，通过钉钉网络直播，为我们实验小学展开了“基于深度学习的教学评一体化设计培训会”，进一步探讨“思维+智慧”课堂建设，引领学生深度学习。我感到受益匪浅。

      我原来的想法正如崔教授所言，课堂 的设计浅层学习比较多，阻碍了学生进一步思维知识碰撞，培养了懒惰意识，从而使课堂深度学习感觉没有成效。迫于教学质量压力，我们大多数老师也都不能完全放开。崔教授的一番分析讲解让我对深度学习有了深刻的认识，掌握了深度学习的实施策略，觉得今后我们的教师，要想解放自我，必须改变观念，大胆放下一切顾虑，用心去设计，真正为孩子的成长着想，哪怕开始磕磕绊绊，不尽人意，坚持下去，相信最后一定会有成效。

  崔教授用课堂教学案例，对比讲解了深度学习、浅层学习，高阶思维和低阶思维，以及教学评一体化等内容。

    关于深度学习，什么是深度学习？设计“宏大”或“本质”的大问题。迁移与创新或区分出能解决和不能解决的问题。教育的两个最重要的目标：促进保持，促进迁移。深度学习不适合“学困生”、“小学生”吗？问题的难易是怎么形成的？高阶段思维活动设计主路径。深度学习策略。引发高水平思考或促进反思的随口提问。虚假学习：变高阶思维活动低阶思维活动。全程我认真学习，犹如一次知识大洗脑。 崔教授围绕关于“深度学习”提出很多观点，为我们解疑答惑。

    朱丽华校长则由崔教授的理论观点，通过她们学校的开展，让我感受到深度学习重要性。她就“如何设计学习活动”以大量案例详细进行了课堂剖析。给老师们带来了一场课堂深度学习的免费大餐，心灵撼动大，大脑膨胀了。

  通过两位专家的网络培训后，我收获多多。在以后得日子里，我要让学习不停步，在备课时多做深度思考，让教学研究不断发展，学习质量获得不断提高。