案例1，很多孩子不理解自己3岁的孩子为什么只盯着某一本绘本不断的重复阅读？面对家长的困惑，你如何给到回应？

孩子会阶段性的钟爱于某一本绘本，原因可能有以下几点：

1，有孩子非常喜欢的元素。比如汽车，恐龙。我儿子小时候，托马斯火车，《高登生气了》，

2，亲子在共读中获得了情感的满足，比如这本绘本是家长在和孩子共读时的互动方式孩子特别喜欢，孩子一拿起这本书，就想到了跟父母共读的愉快温馨的场景。

3，和孩子当下的经历有关，比如我们正在培养孩子独立入睡，那孩子可能会非常喜欢读“我可以自己睡”这本书，因为他们在通过这本绘本，他们在不断的给自己能量和力量。还比如在孩子刚入园的阶段，孩子可能在入园前在不断要求共读的。

4，阅读过程中获得了胜任感和成就感。比如说孩子在读这本书的时候，孩子猜测到了故事情节的发生，孩子猜到了，并且每一页他都能完成的很好，他就能获得愉悦和满足。

孩子在阅读这本绘本的时候，刚开始是基于兴趣，第二次读又获得了新的启发，这时候应顺应孩子的需求，只要孩子喜欢的，就多给他讲。孩子在亲子阅读中被尊重和理解了，就会慢慢的爱上阅读，大量的阅读。

案例3，如何买到合适孩子的绘本？经常买到盗版的，或是孩子不喜欢的绘本。

为孩子选书的“五步法”：

第一步：孩子的年龄。买绘本时，专家一般都有年龄推荐，比如2-4，4-6岁等。但是这些年龄段只是帮助我们框出一个范围，还是要根据自己孩子具体的“读龄”来参考。

第二步：孩子的读龄。读龄包括孩子开始阅读的年龄，结合阅读量和阅读能力，有的孩子一出生就开始读绘本，并且家长会有技巧的引导互动，那么孩子的阅读能力就会超过同龄孩子。比如有的孩子是6个月开始读绘本，有的诗2岁，他们对绘本的接收程度肯定是不一样的。有的孩子开始读绘本的年龄早，可能在他3岁，或者四岁的时候，就可以读六岁的绘本，这是完全有可能的。

第三步：孩子的兴趣。绘本不是用来学习的，而是用来体验的。阅读是用来探索自我世界，享受绘本带来的丰富体验。所以孩子的兴趣，是我们为孩子选择绘本不可忽略的。

第四步：我们还需要了解孩子不同年龄段的身心发展规律和特点。也可以根据孩子的敏感期。比如六个月之前的宝宝，喜欢用嘴探索世界。宝宝六个月之后，开始用手来探索，喜欢撕东西，扔东西，如果在口欲期和手欲期，可以选择纸板书来读，还可以帮助孩子发展精细动作。

为他们选书。0-2岁的孩子，主要是感官探索，基础认知启蒙，以及情感抚养阶段。2-4岁的孩子，开启综合认知能力培养，知识类，自我意识，行为习惯养成等，以及情商启蒙，包括：情绪管理和社交能力。再比如，3岁的孩子，面临入园的分离焦虑。4-6岁的孩子，对文字，数学，时序等产生兴趣。对相对复杂的人物心理和情节等，能表达自己的感受。注重自控力，社交能等社会化能力的培养，为入学做好准备。

7-10岁的孩子，开始有一定系统性的科学知识更感兴趣，对世界开始有了自己的认知。

第五步：孩子当下的经历

比如孩子要上幼儿园，可以选择基于幼儿园场景的绘本，缓解孩子的分离焦虑。

另外，如何分辨绘本是正版还是盗版？

绘本开页大小的对比，比如高度，宽度，翻开方式。画面色彩的差异，图画内容的差异，材质，装订的差异，使用的油墨差异。

案例2，自己20个月的孩子只爱翻书，不愿意听自己一页一页的讲故事怎么办？面对家长的困扰，如何给到指导？

是的，孩子只爱翻书，不愿意听自己一页一页的讲故事，可能会让很多家长有一些挫败感。

首先我们来一起了解孩子亲子阅读，不同年龄段的不同阶段。孩子会经历翻书期，图片期，听故事期，到识字期。

所以一岁多是翻书期，只爱翻书，是再正常不过的表现了，是孩子成长的特点之一。我们可以把绘本当作孩子与书的第一次链接，这本绘本对于孩子而言，可能就像一个丰富多彩的玩具，孩子一页一页的翻，各种各样的颜色，图案，太有趣了。我们家长可以拿起绘本，在旁边绘声绘色的朗读。然后，你就发现，他会慢慢的来到你身边，开始翻你手中的书，这时候你就可以开始和他开始互动了，吸引孩子的注意力，引发他对阅读的兴趣。这里要提及的是，1岁宝宝注意力的时间可能只有2-5分钟左右，妈妈要尽可能的充分投入，声音上抑扬顿挫，配合夸张的面部表情和肢体动作，孩子在妈妈生动的故事声中，也会期待妈妈每天都给自己讲故事，让孩子爱上阅读。

1，绘本的结构是什么？图文之间的关系是什么？

绘本的结构包括：护封，封面，前后环衬，扉页，征文，封底，他们都是被精心设计的，增加了绘本的乐趣。提示，这里最容易被我们忽略的是封底，它都是有一定的故事性的，而且和绘本内容息息相关。

绘本中的文字和图画融合后，会产生比原来更丰富的东西，有更多的可能性，绘本中的文字和图画是相辅相成的关系。绘本图文的相辅相成主要体现在以下两个方面：

1，脱离文字，光看图，孩子也能说出故事的大概；

2，图画在讲故事，文字也在讲故事，图文结合也产生一个故事。

图画是言外之意，文字是话外之音，文字和图画互相补充，让故事更加完整。绘本的图画是具有语言功能的，文字传递的信息，图片给到孩子具象的感受。于此同时，图画通过孩子能够理解的方式更好的传递出文字信息。绘本的图和文会牢牢的抓住孩子的心理特点，是滋养孩子幼小心灵，亲子陪伴的一种方式。

最典型的例子是无字书，他们用不同的方式，来表现同一个主题。

2，绘本伴读中6个重要的原则？

1，孩子才是绘本阅读的主角。比如已经读到下一页了，孩子又翻回到前一页去看，我们要尊重孩子，我们可以问问孩子，我们去看看下一页会发现什么呢？去引导孩子的阅读节奏。

如果孩子在没讲完的时候，孩子就一页一页的蹭蹭蹭使劲往后翻，我们也要尊重孩子，甚至我们可以主动提出“我们一起来翻一下这本书的图画好吗？“当孩子感受到，父母是尊重他的，理解他的，他就不会排斥阅读。我们要尊重孩子，感受孩子的情绪。

2，在阅读过程中，孩子说什么都是”对的“，这里的对的，说的是孩子表达上的自由。无论在伴读中，孩子提出了问题，或者孩子表达出了，因为同一个事物是存在多面性的，应该对孩子有了自己的思考而肯定孩子，孩子有了思辨力和表达力。

3，伴读过程中，孩子做什么都是”好的“，如果发现孩子在讲读过程中，爬到沙发背上，没有规定孩子在亲子阅读中孩子必须乖乖的坐着。我们可以询问孩子，今天的故事就讲到这里，好吗？无论孩子说想听还是不想听，我们都要尊重孩子。

4，尽你所能的去夸奖孩子。比如我们可以夸奖孩子：“哇，你这个问题提的太棒了，妈妈怎么没想到？你可真有想象力呀！”

5，

6，

3，绘本图画的叙述方式有哪些？

4，绘本与漫画和连环画的区别是什么？

在很多漫画中，图画只是辅助的作用，如果我们遮挡住文字，我们似乎并不能理解故事到底在说什么。尤其对于早期缺乏生活经验和理解能力的孩子而言，他是很难在没有文字的情况下光看漫画的画，就能够明白和说出这个故事的。因为漫画中的图画，是不具备语言功能的。

而绘本与我国传统的连环画相比，连环画好比是传统的舞台剧，孩子只能站在一定的角度，用全景，中景去看，会产生极大的距离感。因为传统的连环画，它其实选题和选材都距离孩子的生活场景比较远，所以孩子很没有代入感。

再来看绘本，光看绘本里的话，孩子就很容易知道这个绘本讲的是什么，同时有宽广的视野，又有细节，暗藏着起承转合的结构设计，尤其是无字书，图画更是起到了叙事的作用。

除此之外，绘本相比漫画，或者连环画，更重要的是，绘本的创作是蕴含着作者的儿童本位思考的，真正的是从儿童视角出发，接近了孩子的经历和感受，具有非常正确的儿童观和价值观。

绘本中的起承转合，

绘本文字的一些特征，包括：贴近孩子的生活，通过文字将人物形象性格鲜明，注重人物的心理和感受的捕捉，富有儿童的童趣性，留有给孩子思考和想象的空间。

优秀绘本的句式特征：典型的重复性的语句，相对一致的段落结构，生活化，感受话的词汇，符合倾听的习惯。

信息量和文字亮之间是不应该画等号的。绘本中的文字非常少，但是它必须非常精炼，用文字勾勒出一个跌宕起伏的故事，而且必须是

绘本的作者会对文字再三推敲，确保让孩子理解抽象的文字当中理解这个文字和这句话表达的内容。

如果我们能选到好的绘本，就等同于送给孩子一个画展。

要在有限的篇幅内，讲一个完整的故事，堪称艺术品的电影，

培养良好的图像，给孩子身体阅读的乐趣，与读者对话和互动。

丰富孩子的情感体验，努力的刻画人物，读出不同的声音，孩子也就能区分出故事中不同的角色，性别等，

儿童是绘本阅读的主体，孩子能从图画中观察到我们没有注意的细节。

亲子阅读最重要的是，让孩子在过程中体会到欢乐。从图中读出更多的故事。

别让买书代替了阅读。

让阅读发生，持续的发生，随时随处的发生，自然愉悦的发生。阅读不仅发生在睡前故事时间，还发生在闲暇的活动里。还发生在和爷爷奶奶相处的时光里。

还发生在外出时孩子给自己准备的小书包里。

让阅读不仅发生在“稀缺的”独立书房里。还发生在把电视墙改造成阅读角的勇气里。据统计，我国仅27%的家庭拥有独立书房，一线城市仅12%，户均书房面积仅2.34平米，

只要有热爱阅读，家里的每个角落都可以是书房。

我们谈阅读，但没有用“习惯”这个词。虽然让孩子养成阅读习惯是一个非常自然且正确的说法，习惯从定义上看是，形成一种自动化模式，俗语说习惯成自然。

所以我们相信，习惯养成的终极就是自然，我们就不用再提习惯。

我们想让阅读自然的融入，自然的发生，在孩子的心理生根，真正成为生活的一部分，未来，孩子不会说我有阅读的习惯，就像他不会说“我有穿衣服的习惯”，因为在他的世界里，生活本就如此。

让阅读发生，一件看似简单，实则不容易。他必须有一系列的产品，内容，工具，服务，融汇而成。而每一个细节都应该顺应天性。

对孩子来说，好的故事，好的内容，他的喜欢和兴趣都是天性。

在他受到每一本书的时候，去感受每一页，图文合作，对每个故事探索的好奇，对每个月每一周好的书的期待，也是天性。

亲子共读，共同享受阅读的愉悦，亲子的连结，也是天性，

都是从孩子和父母，本身的天性出发，

让阅读这件事，润物细无声的融入到家庭生活当中。这是好奇说产品和服务底层的逻辑。

我们说绘本是最适合孩子的读物，蕴含文学，艺术，哲学，知识，等等，最“合适”孩子的读物，孩子长达，也会接触不同的漫画，小说，他们只是不同的文学形式。

只是在儿童早期发展阶段，绘本，图画书，是最适合孩子，以及最适合亲子共读的读物。

孩子生而喜欢听故事，是为了满足孩子的需要。在他的早期阶段，对阅读有这样的好的感受之后，为他成为积极的阅读者打好基础。

好书畅读无限体验。

这两句话，是孙莉莉老师帮我们总结的：用绘本丰富家庭文化生活，提升家庭生活品质，连结三代人，两个家族。

看起来很大，但实际上一点不虚的。

科技赋能的方式。高质量持续的对话，可以发生，可以被记录，支持亲子共读在更多的场景下，可以发生。

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