知道魏书生老师，是在90年代初，刚刚参加工作的时候，在2000年左右，在龙岩和长汀，先后听过他的两次报告。记得当年在龙岩听报告时，请示校长，想买几本魏老师的书，可还是没有买成，最后，还是我自己私人买了两本，其中一本就是《班主任工作漫谈》。现在条件好了，可以给全体班主任，甚至全体老师买书了。
回忆听魏老师的报告，至今有几点印象还非常深刻：一是他整个讲座，近三个小时，没有中途休息一下，也没见他去上卫生间，后来听他自己解释，才知道他为了不中途上卫生间，提前几个小时不喝水。二是他是他从来不喝酒，也不去参加应酬，尽量挤出时间看书写作陪学生。三是他当了校长、局长，还上课、当班主任，而且成绩还是遥遥领先。
为了让老师们一起看这本书，我搞了各读书奖励方案，效果还是有一些的：
今天是心得体会分享会议，我的心得是：
一、学会反思。魏老师从参加工作到后面成名成家，也经历了各种的挫折和艰难。在个人认识上，经过了愤青、随大流、等机会，到奋起努力、拼搏向上。特别是在工作中，不断反思自己的为人处事、工作方式，不断改变自己，适应环境，学会调整自己的情绪，明确和坚定了自己的工作方向。朝着目标，持续努力，终成正果。
再反思我们自己，往往缺乏的就是自我反思和自我调整的习惯，对工作、对环境、对学校、对学生，更多的是抱怨，是责怪，在愤愤不平中浪费了宝贵时间。要改变班级，先改变自己，要改变参加，先改变自己，要改变环境，先改变自己，要改变待遇，先改变自己。
二、满腔热情。魏书生老师对教育工作充满激情，他喜欢教师的岗位，喜欢教书育人，他事业的成功，关键就是他对工作的激情和付出。他能够有那么多的点子，有那么多的方式方法来带班级，有那么多的精力来上课、管理、讲学，根源就在于他对工作的激情。
我们在平凡的岗位上，也许我们成不了中国的“魏书生”，但我们做新桥中学的“魏书生”、做我们自己班级的“魏书生”，这完全是没问题的。这个“魏书生”，就是和学生交朋友、做学生的良师益友、就是想办法让学生五育并举、身心健康。只要我们对工作对学生有这份情、有这份爱，我们完全可以做到。
三、把学生当人。魏老师是真正把学生当人看的老师。什么是把学生当人看？那来看看什么是不把学生当人看的情况：在班级管理中，把学生当作是管理的对象、是工作的产品、是被监督的对象。学生必须服从班主任的命令，学生对班主任的要求不得违抗。在课堂上，学生必须按老师的指令读书，学生必须跟上老师的教学进度，谁生的成绩不好，就会受到老师的指责和批评。。。这样的情况比比皆是。
而在魏书生的课堂、班级里，师生是平等的，教学是相长的。班主任是班级的一员，大家一起朝着共同的目标在努力。班主任是班级工作的参与者、引领者。班级里，人人有事做，事事有人做，人人都是班级的主人。注重的是学生全面的发展，通过开展各项活动促进学生的潜能挖掘，健康成长。
不忘初心，砥砺前行，这是我们当老师、班主任要时刻记住的。我们的初心是什么？就拿我们刚刚毕业时的那种激情、那种精神来看看现在的自己，是否初心还在？
一、爱，是做好班主任工作的前提。要真爱，要少一些功利心，多一些公益心。在班主任工作中享受工作的乐趣。
二、位，班主任是怎么样的角色？要做什么？要成为班级里的什么人？---是学生的引领者、是同伴、陪跑者，是学生学习、生活热情的激发者，是学生潜能的挖掘者。
三、法，具体方法建议：每天表扬三位学生、每天关心两位学生、不打骂学生。要改变他人，先改变自己。
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