这天是一期海外客户培训班，下课时，我向学员表示感谢。
一个学员问我：“你是老师，应是我们向你表示感谢，为何你要感谢我们呢？”
每次课程结束时，我都会例行向学员道声谢，这不是矫情，确实出自真心。因为正是在与学员互动过程中，启发了我的思辩，提升了我的能力，所谓“教学相长”。
学员在听了我的解释后，又问道：“你知道为什么红海会变成死海吗？”
我表示不知情。
学员说，因为红海有一种昆虫，只吞噬其他物种，没有天敌，后来就变成死海了。郝老师，你总是给予，你就永远不会死。
太感动了！一时触动，就写成一篇小文刊于公司报刊上，当然有稿费啦。
多年后，有了互联网，我上网查阅为什么红海会变成死海，似乎那个学员说法并不准确。红海是海，死海是湖，完全是两个不同的水体。红海不是死海，红海还在慢慢扩张。而死海面临干涸，可能真的会死亡。
但我宁愿相信学员的解释，对我是一种精神上莫大鼓励。no giving, no taking。无论是否为师，做人也是这个道理。
写到这里，顺便聊聊两个话题。
一是，关于学习方式。
很多人都讲过这样一句话：“我学的那点东西都还给老师了”。
确实如此，我翻看女儿的高中课本，似曾相识燕归来，但完全不知所云。
相关资料表明，学习效果有两种方式，一是被动学习，如听讲、阅读等。二是主动学习，如讨论、实践、讲授。学习效果最好的方式是讲授，讲授后的学习内容平均留存率达90%。现在若让我讲授移动通信原理，只要稍加复习，应能讲个大概，一切只因为我当过讲师。
纯粹自学，经常是云里雾里。正因为要上讲台，这才逼着学得七七八八，有时怎么也看不明白，一上讲台就豁然开朗。想必，当过个老师的，都会有这种体验。
前段时间，受疫情影响，孩子只能在家上网课。与朋友聊天时，朋友十分担心孩子的学习效果。我就向朋友推荐，让孩子学完后给家长或同学讲授，效果肯定大不一样。这种方式现在国外称其为“翻转式学习”，证明确实是有效的。
二是，关于岗位选择。
参加过一次公司的辩论赛，辩题是“干一行，爱一行”，还是“爱一行，干一行”。现在想来都对。
如果有选择，那就选择你所爱的。做自己喜欢的事，动力十足。但有可能，待真的深入下去，你也未必喜欢。
很多时候，你别无选择。比如我进H公司时，讲师岗位本是排斥在外的，但不期然被“骗”来做了老师。做着做着，发现乐趣无穷，就热爱上这个岗位。
分析一下，大体有如下几点：
1）挖掘了自我潜能。先前我只是爱写，人际交往相对内敛，觉得自己笨嘴拙舌并不能讲，尤其是人多时通常话很少。当了几年老师，才发现天性喜欢与人交流，乐于与人分享，几经历练，真是挺能讲了，不管什么场面都能应付自如。肯干，还能写、能讲，这种综合能力对于后来成为管理者大有裨益。
2）如上面所提及的，教学相长促进自我能力提升，当讲师那几年也是我在技术上进步最快的几年。
3）享受一段纯粹的时光。在上课时段，按规定，不能接电话，不能处理邮件。及至后来成为主管，每天文山会海，处理各种纷繁复杂的问题时，真的很怀念那段单纯的快乐。
如果说不足，就是体力消耗，站着讲一天课，嗓子真的累，也有好处，就是不长肚子，能保持身材。
至此，进入H公司第一阶段的职场基本结束。四年时间，从新员工到业务骨干，从国内客户到海外客户，历经多个产品，参加公司各种售前项目等等，共通的一点，都是围绕业务在开展。
我的职场生涯，主要经历了两家公司。在上个东家MK公司，所有人到现都叫我“小郝”，虽然我已是“老郝”了，只因一毕业就进了MK，那时真是年轻。到了H公司，也只有一个称呼“郝老师”。后来做了主管，有不熟悉人的按例行喊我“郝总”，但看其他人都称我“郝老师”，也都改口了。
接下来，我的角色转换，成了部门主管，虽然也关注业务，但更多聚焦在人，面临全新挑战，那又是全然不同的体验。
与同事合影于青青世界
与同事合影于青青世界
为公司宣传彩页摆拍
与同事参观北京通讯展
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