晚上和三木一起诵读——《论语·颜渊》。
我们所谓的诵读不是普通的诵读，其实是我们四个人坐在露台上，围着炭火盆在消遣时光。
大儿用一个小木棍拨动炭火，先生翘着二郎腿看着火盆，三木靠着矮墙，矮墙上放着一截蜡烛，照亮着他的半边脸，他则饶有兴趣地盯着火盆。我则坐在他的旁边，书摊在双腿上。我读一句，他就跟一句。
这和学堂全神贯注的指读方法完全不同，我以前也质疑过这样的效果，但和一些老师交流过后，他们说这个年龄随性引导也挺好。并且发现读了几天，指给他读，他真的能够顺着背下来。
其实想想，小儿读经典从熏听开始，到学舌，到坐下来专心指读，也是一个循序渐进的过程。
一遍跟读完了，我回头想了一下整个过程，他只打断了我两次。一次是正读着头顶天空传来了飞机飞过的声音，他抬头看看黑沉沉的天幕，问我为什么天黑了飞机还在天上飞？我也停下来告诉他头顶的天上应该有一条飞机走的路，就像不远处那条铁路一样，夜晚照样可以听到火车经过的声音。他深以为是，因为他有这样的经验，并且特别喜欢去看火车道。另一次是正读着他突然停下，看着炭火盆问我，这炭火能不能烤鸡子？我很诧异，这思维跳跃性极大啊，哪有鸡子？哥哥接过来说，把你的兔子烤吃了吧，我听了不满的瞪了他一眼，每次他都专门击打这充满幻想的小心脏。三木马上又问，姥娘把我的兔子喂死了吗？我赶紧说没有。他就又回到了他的问题上，鸡子能不能烤黑？我想，哪有人能这样做呢？大概他又想到了前几天烤的红薯，便回他，什么都能烤黑。然后，赶紧接着读书，把这一句反复强调读了两遍，他又开始跟着读，心思引了过来。
炭火暗了下去，他回头摸了下蜡烛，蜡烛倒掉，烛火灭了，他大概觉得无趣，不管我们，起身回房。我也抛了那父子俩，拿着书，跟着回房。
一边玩积木一边跟读，因为没有干扰，他一直专注于积木，嘴里也就一直跟着诵读，第二遍没有停顿。
跟读半个多月了，该由学舌阶段改为指读了。第三遍我尝试着引导指读。
他向来随性，因而很不情愿被控制，但我依然抓住他的小手，捏着小指头进行指读。反抗了两下，也就随我掌控他的小手指字了。起初看着字大概也是烦的，但读了几则，他突然开始指着认识的字给我再重复一遍，并且还把反复出现的字指给我，说明心还是回到了书上。我很看重这一点，因为，字就是这样慢慢认识的。
很顺利地指读完毕。我看看时间，用了20多分钟，不错，便狠狠地表扬了他，夸他一件事能坚持得时间长了。
他可能也有了成就感吧，很开心，邀我和他一起玩积木拼汽车。当然全力回应。
找车轮，找合适的积木块儿，凭借想象，拼接着自己心中的车子。有时轮子长在了车顶，有时车子长了翅膀，有时车厢下又安了一根柱子……他告诉我，他有很多办法呢。
是啊，小孩子，不带他试一试，怎么能够发现他有多大的能力呢？
明天晚上开始，继续尝试进入指读阶段
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