阅读管建刚老师的写作教学书籍已经有一段时间，如果从头至尾算的话，也有将近五年了，虽然阅读他的书我老是断断续续，难于坚持，但对管建刚老师的办班级周报来提高学生写作能力的创举我一直是满怀敬畏，并心向往之的，很想尝试的。如今，工作已是第五个念头，我终于把想法转变成行动了！
今天下午，我将小本的作文本发给学生，向他们宣布从今天起将要开始每日写作的规定，孩子们一听，有疑惑不解的，有心领神会的，但更多的是叫苦连天的，想用连片的呼喊向我表达不满。每日坚持写作的规定，其实上学期就已经实施了过了，效果还算可以，大部分优生都很积极配合，写出了许多令我印象深刻的片段，只是我没能处理好日常作业和每日作业的关系，导致每当作业量大的时候，我都不得不把每日习作的任务给划掉，同时也是因为学生日常作业本就项目繁多，班级人数又是60以上，都改上一遍已是承重负担，再加上每日作文还得尽量当日改当天还给学生，真是身体和心理的双重压力，让我精疲力尽，所以每日作文最终不了了之。
看到学生抗拒情绪强烈，我也不见怪，因为他们把这个习作当成了一个任务，一项被语文老师强制安排的作业，情有可原，也怪我上学期在他们的每日习作的内容上有太多限制，基本都是命题作文或者限制写法或素材，这对很多难于写作和懒于写作的孩子带来压力，自然不支持我的规定。没事，这回得说明白每日素材的诱人之处！
我给学生卖个关子：“这次每日素材，和上学期的百字作文有相同之处，又有不同之处，相同之处就是字数仍然要求每次至少写100字，只有下限，没有上限！”听到这里，孩子们的压力卸了一半，表情松弛了不少，我接着补充：“除了这第一个要求外，还有另外一个要求：真实！”听到这里，学生反而疑惑了，就两个规定，那范围不是太广了嘛？我微微一笑：“所以，每日素材的作文什么都能写，校内的校外的，课内的课外的，写人的写景的……内容、格式全无限制，只要是发生在你的生活中的，或者经由你发现、感悟和思考的，都可以，只要是真实的，都能写！”此话一出，班级里炸开了锅，和先前不同，是一口翻炒着惊讶和欣喜的锅。
孩子们难以置信，爱在他们习作上指手画脚的语文老师，今天竟然如此宽容！一个个不敢相信地举手问我：“老师，我写我妈妈昨天炒的饭菜可以吗？”“老师，我写班级同学可以吗？”“老师，如果我今天没东西写，写我昨天的生活可以吗？”……甚至连最近作文拖欠严重的小凯都在下课后跑来问我：“老师，我在作文里用“梗”可以吗？”哎，这娃娃果真是网络世界重度爱好者，之前批改他的作文我就发现了他极爱用网络用语的特点，只是在之前严肃正经的题材中用上戏谑的网络用语，真是极不协调，这会儿他又想用了，我有些犹豫，但考虑到我都说了在内容和形式在不做限制了，那就让他用吧！管建刚老师不是还在他的作文教学中提倡学生用网络用语吗？用上合适的网络用语是能够给作文增光添彩的，很有现代感！更何况，孩子愿意写他们时下火热的网络流行词汇，我不就能借助他们的写作，窥探一下他们的生活嘛，主动写给我看，何乐而不为呢？
于是我点头应允，小黄就心满意足地跑回座位，而听到我和小黄谈话的身侧两个优秀生，也难以置信，还以为我是说反话呢！看来，网络词汇在大人世界里认可度不高啊，要不然这两个乖娃娃怎么会如此震惊呢？我的 这个应允在下课时间被同学们快速传播，甚至有的孩子如得皇帝开恩般立刻在今天的每日素材里用上了一个网络热词，一写完立马兴奋地向我确认是否真的可用网络热词，我提醒道：“网络词也得用得合适，不能乱用！”他立马喜上眉梢：“觉得合适，百分百合适！”哈哈，那得意的神情，令我高兴又惊讶！
这学期的每日素材，除了自由度大大提升，我还很想尝试每周出一期周报，这是一次很未知又很令我激动的新举措，我把这个想法告诉学生，他们一个个惊讶不已，也跃跃越试，哈哈，果真是对新事物充满好奇的孩童呀！但我比他们多了一丝承认的理智，我预期第一周孩子们的班级周报作文还不会太亮眼，毕竟起步阶段，我能接受！那么，小家伙们到底能写出怎样的作文呢？明天上交的每日素材，我拭目以待吧！
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