文：宛青扬
图：友摄
今天九月十八，清晨五点，天还是黑漆漆，只听得窗外一些虫鸣。这时秋天的感觉更甚，穿着睡裙都有了凉意。但天气美好又晴朗。
我坐在桌前，回忆昨天的点点滴滴，我哪里做得好，哪里又做得不好，哪里需要加强，哪里又要改进。
看见秋天
昨天早晨，天气依然美好，我们六点五十五出发，路上孩子们看见了秋天：
妈妈，你看水稻又长高了，还有那几只白鹭找虫吃呢。
妈妈，我看见了阳光从树上洒下来了。还有那些小草上的露水亮晶晶的。
妈妈，我发现那棵树好美，树上有三种颜色，红、黄、绿。
一路上，他们兴趣盎然，因为不用担心迟到。说完了美景。他们还主动背了单词。到学校门口才七点二十六，他们兴奋地背上书包走进学校。
反思：通过这次记录，我不仅要和孩子一起发现生活中的美，还要多引导他们去感受大自然的奇迹。让他们慢慢养成“热爱生活”“感恩生活”的品质。这个比他们多背几个单词强多了。当然，我平时也要注意这方面的“关注”，先做个“热爱，感恩生活”的妈妈，再来引导。
这里面也说明孩子是有担当的，他们怕迟到。自从开学以来，我们几乎都是提前到校。这是一个好习惯值得表扬，在平时可以反复对孩子输出“正向反馈，说出积极的语句。比如：你有担当了／早晨你有时间观念，有时还催促妈妈／你总是提前到校，很守时……
还有孩子情绪好，也会主动学习。
催促作业
昨天到家已经六点半了，我赶紧炒饭，烧汤。十来分钟的样子。我让兄弟俩先做准备工作：写记录本，拿书、资料、削铅笔等等。
可是，我做好了饭，发现他们都在看课外书，我生气了，表情严肃地告诉他们：我们要合理安排时间啊，先完成重要的事情，分清“轻重缓急”。
饭桌上，他们没有听近代史（虽然想听，估计看我生气了），晚饭吃了十来分钟，没吃多少，他们本不饿，路上吃了饼干又喝了牛奶，我批评了几句。
饭后，我便催促他们写作业。七点，弟弟写作业，哥哥练琴，我坐在哥哥旁边指导。一边指导，一边也忍不住说了几句。后来，弟弟练琴时，和哥哥吵了几句（怪哥哥说他哪里弹的不对），我很反感这样的情况，批评了哥哥几句，让他专注写作业。
最后，哥哥九点半睡觉，弟弟九点四十五睡觉。
反思：对于孩子看书，却没有做作业准备工作，我先正向肯定他们，是爱阅读的孩子。饭桌上我们也可聊聊他们看的书。然后，再和他们讨论什么是“轻重缓急”，可以说一些具体事例。这样孩子还能接受，相比我直接批评，在指责中说出“轻重缓急”，孩子们根本不接受，也不了解，也不知道该如何去做。
还有，我的期待高了，我平时对“轻重缓急”还做不到呢。下个月要考试，我有时还抽空追追热播电视剧；要看专业书了，忍不住就去看小说。
言传不如身教。不仅对孩子，还是对身边爱的人，都需要做到：严以律己，宽以待人。
昨天的写作业和我的态度。相比来说，我比前天进步了一些，没有时时关注他们的动向，没有在他们写的过程中，反复纠正他们。孩子们的完成效率也不错。这点要肯定自己和孩子。今天要称赞。
但还是有些不足，催促太多，还有陪孩子练琴时，发现他们的错误，第一时间还不能做到接纳。
我催促的根本原因，就是担心他们晚睡，做作业慢，效率不高，每科作业的衔接点，会浪费时间。
现在想想，还是太过急功近利。这些不是一两天就能解决。其中要帮助他们养成好的学习习惯：独立做事，对待学习态度要认真，具有时间观念（像早晨那样），改变书写习惯等等。这些哪个不需要时间和我充足的耐心。
我可以把反复的催促变成善意的提醒，或者提供建设性的看法（千万别用命令的口吻）。
还有以后，我尽量不看那些“学霸们”的视频，什么早读的，什么坚持学国学的，什么英语小牛娃的，什么运动天赋的，什么奥数学的牛哄哄的。
我的本意是帮助孩子寻求更好的学习方法，但刷到最后，只有一个最强烈的情绪就是：焦虑、焦虑、再焦虑。
如果孩子用这些方法，我们就要否定之前的坚持，再重新坚持新的方法。还有，我有没有考虑，这些方法适合吗？别人六点半早读半小时，而我们六点半就要吃饭准备上学；别人每天自学英语，而我们放学回来，还要忙着校内作业。
我要具体现实具体分析，不能盲目。针对孩子们的真实情况，分析孩子们的强弱表现，结合自身情况，再去规划与执行。
所以，放下焦虑，脚踏实地。这学期的最大目标就是：每天一个小成长，修身养性。真正接纳、理解孩子。亲子关系融洽和睦。
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