提高教育的效率要把握好以下几个关键词:
1.教育与可持续发展的关系
首先,在可持续发展成为世界发展主流语言、科学发展观成为国家发展主旋律的今天, 明确教育以可持续发展为导向的前进目标,创建“为了可持续发展”的教育,是新世纪教育 的重要发展方向。当前,世界各国经济、社会、环境与文化的可持续发展都面临一系列紧迫 问题,需要发挥教育的奠基作用和导向作用,以便于让每一个人都清醒地认识我们的环境、 资源承载力和经济增长的局限性,提升人们处理可持续发展问题的能力。
其次, 可持续发展教育既是一种理念, 也是一种实践。 在明确 “为了可持续发展的教育” 的目的定位之后,在各级各类教育中广泛开展关于可持续发展教育内容的教育必然成为一种 实际需求。普遍实施关于可持续发展相关科学知识与能力的教育,能够帮助广大教育工作者 树立教育促进可持续发展的观念,使他们在教育教学与管理实践中自觉做到用可持续发展思 想教育与影响受教育者;同时,也能够帮助校长、教师在课程改革与素质教育中充实与强化 可持续发展价值观和相关科学知识与科学思想的教育,以保证培养一代又一代具有较高可持 续发展意识和能力的新型建设者和接班人。
2.“先学后教—问题导练—四环递进”是一种开放的教学思维模式,是在把握课堂教学 5环节 (课前准备、 导入、 主题探究、 强化巩固、 总结拓展) 、 课堂教学 5行为 (讲授、 对话、 指导、展示、探究) 、课堂管理 5方式(分组合作、个别教学、激励、调控、约束) 、课堂教 学 4类型(新授课、综合课、复习课、实验课) 、课堂教学 3策略(任务驱动、问题中心、思 维开放)的基础上,通过使用实验工具,让教师、学生在实践中体验成长与成功。四环递进 具体到学科指,数理化类:师生自备→疑难讨论→教师精讲→评价反馈,体现师生互动、共 同参与、多种学习方式综合运用的教学过程;文史哲类:师生自备→问题提炼→交流明辨→ 评价反馈。
3.“主体探究,综合渗透,合作活动,知行并进” 16字教学原则
主体探究原则的内涵是:教师要注重建构学生在学习与发展过程中的主体地位,注重培 养学生终身学习与终身发展所需要的主动探究精神与能力。
综合渗透原则的内涵是:教师要注重以可持续发展教育内容为侧重点,将相关学科内容 以及校内外相关信息综合起来,随机实施可持续发展教育,注重培养学生未来参与可持续发 展进程所需要的科学知识、价值观念与生活方式。
合作活动原则的内涵是:教师要注重将指导学生开展小组及全班讨论与其他合作 探究活动作为课堂教学的主要活动方式。
知行并进原则的内涵是:教师要注重既提高学生的可持续发展知识水平,又培养他们的 可持续发展生活方式和提升解决可持续发展实际问题的能力。
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