2018年9月孩子上一年级了，阅读也成为每日的必修课，在每天放学后的学习时间中占很大的比重。
开始是孩子读，我在对面或旁边，出现错误指出，让孩子纠正，从最初读汤素兰的笨狼系列，后来调整为杨红樱的童话，原因是笨狼的篇幅长，杨红樱的我们也是找篇幅短的来读，总感觉是孩子不喜欢的一项作业。
2018年11月调整为读《伊索寓言》，很短的故事，自己读一遍，讲一遍，再在喜马拉雅录音，孩子逐渐喜欢了，可喜马拉雅不干了，因为版权不能上传的上传不了，下架的下架，这个方法也被逼停了。
12月将近一个月没有阅读，暂时用听故事来补充。
2019年元旦假期，我一直想着这个局面怎么破？还是要还原到纸质书的阅读上！女儿说，“妈妈，你先读，我再读。”
我也想试一试，于是乎，我读两遍，让孩子再读，气氛很好，没有因为出错难以纠正而发火。
读到第二篇的时候，第一遍我先读，第二遍女儿先读，一人一段。
第三篇的阅读自然而然继续，女儿还想继续读，因为还有其他任务，我没有同意。阅读第一次在女儿意犹未尽时终止！
晚上睡前又读了两篇。
【感悟】女儿喜欢这种方式，因为我已经读过两遍，她读起来相对容易一些，拼错的地方自己更容易纠正，不会出现乱猜一气的问题，一个故事三遍，理解也会更深入一些。
【反思自己】以前是对给孩子读故事和亲子阅读理解不到位，总觉得如果家长读孩子听，还不如直接听故事；而让孩子自己读，家长纠错，孩子又不真心愿意。
有时把原因归结于孩子阅读敏感期我更多的是让她听故事，但这不是孩子的原因，也不是孩子不喜欢阅读的根本原因，而是我没有找到合适的的改正方法！
为了督促自己，亲子共读以后会在微信朋友圈日更。
好了，今天就写到这里！
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