2017年是充满挑战的一年，我来到了一个新的环境，进入了一个新的团队，承担起了一份新的责任。经历了一年的磨合， 我有了全新的意识：变化才是人生的常态。现在我想从思维、情感与意志三者关系之间进行一年的总结。
我们是学生制度强有力的执行者，我们的思维定势就是让学生严格遵守学校的规章制度。但直接的道德说教对高中生往往徒劳无功，学生需要一个榜样，激励他们去探索形成自己的信念；学生通过掌握语言而养成批判性思考及有效沟通其思想的能力，这些都可以从大量阅读历史和文学中寻找答案。高中生追求的思维品质需要时间去培养，因为他们了解自身，了解人类遗产（永恒与当下），并了解他们置身其中的这个万物相生相成的世界，是需要一个过程的。所以在管理学生时，我们要更多地投入情感：“学生的世界并不是外在的客体。就我们所了解的他们而言，他们位于我们的内心，与我们形成一种相互映照的关系，在这样的关系中，我们自身也以一种充满想象的方式延伸到他们世界中去。”我们必须警惕将我们与学生割裂开来的所谓客观倾向。“当我们与学生拉开距离，它就成了一个客体，它不能触动我们，也不能改变我们。。。理解是人们寻求建立关系的一种方式，在此过程中，我们的遭遇以及我们与他人的交流会不可避免地改变 我们。”学生需要爱和理解，他们更需要“充满爱的严格”。在管理学生纪律时，贵在把握好严肃与轻松之间的尺度，同时做到宽厚和公正，这是一个挑战，但真正的权威来自于真实和创造，而不是权利。如果对高标准的坚持是以真正的理解为前提的，学生和我们就能同时受益。
当学生在习惯上需要改进时，提出这些建议是我们的职责。假如我们在认可学生优点的同时建议他们克服缺点，这些建议往往更容易被接受。同时学生必须感受到，要求他们做的事情是对他们有益的，我们不是出于恼火或一时情绪不佳，而是由于关心他们的未来发展而对他们提出建议。当与学生发生矛盾时 ，我们需要向内探索，这样我们的工作才能在最深的层面上影响学生。当我们与学生建立关系过程中，走在边缘、面临风险时，我们会更机敏，这种全然临在的状态也是情感的投入。情感投入会带来高度的觉察，帮助我们读懂学生并及时做出回应。
纪律与良好生活习惯的养成，都是始于自律。要想以一种健康的方式学会自律，关键是要在小时候养成好习惯，让习惯成为孩子的“第二天性”。如果小时候没有养成好习惯，等他大了再不断提醒他，对他讲道理，就没有什么作用了。我们在面对习惯不好的学生时，必须 拥有百折不挠的勇气，培养学生的意志，即“从床上出来，该做什么就做什么的力量”。通过我们温和地坚持以及有意识的重复好习惯，培养起学生的意志力。
回顾2017年，我们在与学生朝夕相处中探索；展往2018年，我们带着创造性的思考，倾注感情，坚定的决心，指引着学生成为更好的自己！
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