我忘了在哪里看过一句话，“不做比做还难”。当前中国很多家庭的育儿现状是以高干预、高控制为主，孩子自由喘息的空间越来越小。
也就是说孩子的生活和学习等等事宜，尤其是孩子离园或者放学后的时间，家长给安排得很满，逼得太紧。
01少一些限定，给孩子一些权利
《教育与永恒》中概括得特别好。“最好的教育技术，不是限定人、束缚人，而是向人的生命成长开放的技术，是在技术的运用中唤醒生命力、张扬生命个性的技术。”
实际生活中，我们常常不知不觉中去限定、束缚孩子。有些家长会说自己孩子没有主见，但是他意识不到，是自己没有给孩子做主的机会。
例如下面的对话就经常在图书大厦听到
-“妈妈，我想买那本奥特曼的书？”
-“那本花里胡哨的，你看这里有成语故事，挺好玩儿的；还有经典名著，故事特别有意思。”
-“妈妈，我想买这本漫画，我们同学也有。”
-“漫画有什么意思？那么多好书你不买！”
不给孩子选择自己喜欢书目的权利，孩子又怎么会成为阅读的主人？刚刚对阅读产生了一点点温度，结果一杯凉水浇上去，就又凉凉了。
孩子在追求“我想要什么”的时候，就是自我意识的在萌芽，这个时候家长做得太多，限制太多，这颗刚刚萌芽的幼苗没有得到守护，反而被摘掉了。
其实孩子需要的本来不多，给他一点权利，少一些限制。让他有选择的权利，也有无所事事发呆的权利。
02少一些焦虑，给孩子一些时间
爱孩子，陪伴孩子成长本是一件赏心悦目的事，可是现实中总是被焦虑破坏得所剩无几。有一段时间，我也是这样的妈妈。
浩阳从6个月开始阅读，到了三四岁就经常自己读书，5岁基本就可以独立阅读了。可以英语启蒙我意识我开化的晚，5岁了才想起做这件事，当时他的中文阅读已经非常强势，我想各种办法，想让他快速学英语。逼得越紧，结果他越排斥。
后来自己读了很多关于研究学习的书，意识到自己陷入一个误区，这种焦躁的心理，强迫式学习的性价比实在太低。那时他已经是十足的小书迷，只不过读的是中文的。
这也很好，让他大量享受阅读之美；未来他需要英语的时候自己搞定。随着人类对于语言学习研究的深入，科学的学习方法，再加上实际需要的驱动，那时候的学习才会事半功倍。
事实上，到了三年级，我就看到了一些自我驱动的希望。他很喜欢英语老师，而且当上了班里的英语委员，每天放学第一件事请就是完成英语作业；其他科目老师让默写，从来不做，他说都会，只有英语，必需让我亲自默一遍才行。
我庆幸当时没有逼得太紧，及时收手，不然完全失去兴趣，就会为上学时学英语埋下隐患。
生命成长有其内在节奏，任何的强制、不舒服，是孩子内心的控诉，也是给家长发出的调整信号。陪伴孩子成长，就要让自己慢下来，和他合拍，给生命成长留出时间和空间。
写在最后
向善向美向往光明是孩子的天性，当孩子看到一束光的时候，他自会向那个方向前进；我们要做的就是给孩子机会看到光源，远远地跟在他的后面，沿途孩子一时贪玩儿，忘了追光事宜，我们站出来轻声呼唤。
不做比做还难，不管比管还难。放权给孩子，给他时间成长，是一种无为的智慧。正如尹建莉老师说的，无为是最高的作为，他是一种境界。教育这条路首先需要练内功的是家长自己，修的是谦卑、智慧和慈爱。
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