家.长.会。
一个家.长.特邀代表，去讲.台.上给大家分享教.子.经.验。班主任介绍说，她们家家庭气氛很好，养育出一个阳光帅气的男孩子！
她上台，说她们夫妻都很注重陪伴儿子，注重民.主.气氛。说父亲每天晚上陪儿子学习完了之后才休息，母亲每天早上起来做早餐。上.学.的时候，不管是父亲送还是母亲送，到了校.门.口分别的时候，都不会说什么“你要好好学习”“加油”之类，而是一个拥抱；同样的，每天晚.自.习回家，进门就是一个拥抱！
她说他们家很注重培养孩子的孝顺之心，家里比如削苹果，要先给爷爷奶奶，然后爸妈，然后才是他自己。
这应该是一个女.干.部吧。感觉她有这种气质，说话的神态、语气，打.扮.风格，都有点那种味道。
散会后，同.班.女.孩.们说，啧啧啧，她不知道他儿子有多作！叫他儿子把他写在.网.上.的伤.感.文学给她看看……
反正我也觉得，一个十七八岁的男孩子，那么高，那么大了，“拥抱”，这个事儿，不管是跟父亲还是母亲，总觉得难为情吧！国.外.有这个习惯，不奇怪，这是人家习以为常的内容！咋这里，好像还是不太普及。反正，如果是我当儿子，我宁愿换个方式表达吧。
就像她说的“孝顺”这个词儿，能不能换一下说法？什么叫“孝”？是无条件的服从长辈？不然，咋理解？关键是“孝“字后面还加了个“顺”！“顺”是最终目标，“孝”是为“顺”服务的吧！这意思，当然不言而喻！
然而，一百多年前，胡适先生给他儿子的信件中，有一句那么振聋发聩：“我要你做堂堂的人，而不是我孝顺的儿子！”
先教他做人，堂堂正正，有人格，有尊严，有担当！这，是不是更接近“育.人”的本质含义？如果不顾及人本身的发展，而只是一味强调“孝.顺”，这说明教育者本身的思想观念已经有问题了！
其实，一个大.写.的“人”字，才是教.育目标之所在！只要懂得了做.“人”，而不是做.牲.口，做.奴.隶，就会懂礼数；懂礼数难道还不懂尊敬师长？还用得着专门去做孝.顺的教.育？教.育如果只是驯.化.人，那跟驯.顺.奴.隶有什么差别？
她懂了自己在说什么吗？
当然，本着做“好.父.母”、培.养一个优秀.孩.子的目标，做一些有益的探讨与交流，还是可以理解的！但是，在台面上讲话，还是希望尽量贡献给下面的听众有内在、有品质的东西。
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