缘起：2017年年末，少年游至深圳，友携我体验了深圳的忙碌，印象深刻：在深圳两夜，失眠两夜。反思后回甬，立刻找工作实习。也是幸运，进入薄言实习，现已实习6个月，如今离去也无遗憾。
感谢薄言，时岁匆匆终将分别，有所成长，少年别而不伤。未来路长，祝好。
绘本《我爸爸》封面
何为绘本
指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本既有专为儿童读者的，如经典绘本；也有成人看的绘本，比如《几米系列》绘本。（摘自百科）
绘本的作用
儿童绘本多数通过看图讲故事的方式，让儿童在看图听故事的过程中学习知识认识世界。也有绘本会将大人世界的一些诸如生老病死、家庭离异等较为沉重的话题转化为孩子所能接受的方式让孩子理解，从而帮助孩子正确地建立起对这些沉重话题的认识，也帮助家长科学地向孩子快递一些信息，既保护孩子不受伤害，也有利于孩子的情商培养。
以绘本《我的爸爸叫焦尼》为例，整个故事讲述的是一个离异家庭下成长的孩子狄姆，狄姆父母离异后两地分居，其跟随母亲生活在另一座城市，而故事的开始便是狄姆在等一辆火车——载着爸爸的火车。这一天也是狄姆最最开心的一天，因为他和他的爸爸开心地度过了美好的一天，他们一起吃热狗、一起去看电影、去图书馆.....在每个场合下狄姆都会骄傲地向身边人介绍他的爸爸——焦尼。对于狄姆而言，爸爸永远是爸爸，他只是去了很远的地方，但他一直在。因此即便故事最后是两父子分别，但狄姆仍是充满希望地盼望爸爸下一次回来，他并没有任何的怨念。
绘本《我的爸爸叫焦尼》
在《我的爸爸叫焦尼》的脚本设计过程中，我还看到了一篇题为《6岁孩子画出爸妈离婚全过程，看完很多人都沉默了....》的文章，这篇文章讲的是印度尼西亚一个6岁的小男孩画了一幅画讲述了自己父母离婚的过程漫画的名字叫《一个破碎家庭的故事》故事讲的是小男孩原本有一个幸福的家庭，但是后来父母渐渐不和，成天吵架，这让小男孩很难过。这个家庭最终还是破碎了，当读着看到家庭破碎时许会想故事的结局是不是父母最后复婚，小男孩又过上幸福美好的生活呢？其实没有，在看了大部分喜剧跟童话后，我们往往会觉得产生一个固定思维：好的结局就是公主跟王子在一起，好的结局就是一家人团圆。于我而言，好不是圆满而是适宜，人生难求事事圆满，能做到令自己觉得适宜、无愧于心便很不容易了。小男孩的父母最后并没有重新在一起，他们各自过着自己的生活，但彼此很快乐，没有了婚后的争吵与不悦。小男孩也正是看到这点，他才觉得很开心。他说：“可我觉得，他们只是不再是对方的丈夫和妻子，但是永远都是我的爸爸妈妈。”换一个角度来看，我们希望的美好结局对于小男孩而言可能是不合适的，而此刻父母虽然离异却能开心生活下去，这才是小男孩觉得适宜的状态。
我想绘本在对孩子进行启蒙的同时，其最主要的是以合适的方式传达给孩子们适合自己的好与不好，而不是以大人视角去定义、固化所谓的好与不好。倘若儿童教育皆以固定的标准去教授，在一件事上太注重所谓对错。那么也不会产生像那个6岁的印度尼西亚小男孩这样的观点。
绘本教育
孩子是晨露，纯洁无瑕。因而如何陪伴孩子健康成长，这也是一件重要且神圣的一件事情。以绘本教育为例，如果只是简单地带着孩子去流畅地读完一本绘本，那最多算是一起念书，有亲子陪伴却少了互动。
图片来自互联网
绘本教育方式多样，可以不仅仅局限于讲故事。不同年龄段的儿童阅读绘本时关注的重点也是不同的。3-4岁的孩子可能更多是看图片，他们更多地喜欢去看色彩鲜艳或是自己感兴趣的图片，在他们的世界里有意思的东西比听故事更重要，因此在陪同这个年龄段孩子读绘本时往往会发现，孩子是跳跃式阅读，其很少关注故事发展的连续性。针对这个年龄段的儿童，个人认为可以不用太刻意地引导孩子关注故事，只需要做个陪伴者，去观察孩子的一些喜好，起到一个辅助阅读者就好，同时也可以配合孩子的阅读习惯，不局限于绘本故事内容，选择绘本中有趣的几张图片同孩子一起做一些绘本外的简单小游戏。4-5岁的孩子喜欢问问题，在阅读的过程中可以扮演一个答疑解惑的角色，这时候如果还想增加一些亲子互动可以加入一些与绘本图片有关或者绘本故事有关的引导，譬如引导孩子们大胆猜测之后的故事发展、引导孩子们去观察图片去找一些图片元素、还可以通过引导让孩子们联想生活，使绘本与生活结合。这个过程中，家长作为观察者，可以通过孩子们所给的答案去发现孩子感兴趣的地方以及他们所擅长的方面。值得一提的是，这个过程中孩子所做答案往往五花八门，作为家长不可以盲目的把答案圈定为某一个，而是要给予孩子足够的自信，让其有表达自我的勇气与自信。另一方面，那些异想天开的答案也从侧面提醒着我们，莫要忘记童真。等孩子再大一点，这时他们已经有独立阅读绘本的能力了，简单的问题或许只会让其感到无聊，这时便可以问一些较为深层细致的问题，让孩子带着目的去思考去发掘那些被忽视的东西（绘本的深度阅读）。当然，在孩子们拥有一定能力后，也可以作为陪伴者，邀请孩子给家长讲故事。以此锻炼孩子的表达能力，同时也会是一段不错的亲子体验。
综合而言，绘本教育在不同年龄段所应侧重点不同，其方法更是丰富万千。倘若要想对孩子进行绘本教育，个人认为只可借鉴创新，不能照搬套用。因为每一个孩子虽然在成长阶段会表现出较为相似的特点，但不能因此忽视个体差异，盲目照搬套用，虽然有陪伴但不一定能达到良好效果。孩子依旧是晨露，而绘本教育像是晨光，我们作为孩子成长的见证者，应该看到的是晨光透过朝露时所散发出的光彩，我们能做的是尽自己最大的力量让孩子健康成长，让朝露与晨光互相成全，只读一本绘本，还不够说明我对你的爱。
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