第十三章 智能的培育（48）

现代的非宗教学校

典型特征。那么辨别非宗教学校或世俗学校也就是本书读者最熟悉的（如果不认为是理所当然的话）传授知识的模式一一的独有特征是什么呢？首先，在非宗教学校中学习的主要内容，已经不再是宗教的课本。它实际上开始把所有能够收集到的知识，都当成学校学术范围内同等重要的内容。其次，这些学校的工作人员，已经不再完全是或基本上是宗教人士，而代之以一组为普通民众服务的人员和国家聘用的教师。这些担任学生指导者角色的教师，是依靠自已的智力证书而不是依靠自己的道德光环获得聘任的。教育在童年的早期就开始了。伊拉斯谟曾建议从三岁开始，但现代有些专家认为还可以更早一些。家长们寻求各种方法去达到教育的目的，因此本国语言的、各种简单而直接的表达方式、游戏、迷宫及专门写给儿童的书籍等教育手段的应用，逐渐为人们所采纳，而且最终为传播。女子逐渐加入学习的行列，然后加入教师的行列。最后，教育的所有目标都改变了。这类学校教育的目的，是为国家培养合格的劳动者与合格的公民，因为它能促成人性的发展，并且无论学生想成为什么样的人，学校都可以提供相关的技能。