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第十三章 智能的培育(48)

第十三章 智能的培育(48)

作者: 朴实李 | 来源:发表于2023-11-03 17:39 被阅读0次

    现代的非宗教学校

    典型特征。那么辨别非宗教学校或世俗学校也就是本书读者最熟悉的(如果不认为是理所当然的话)传授知识的模式一一的独有特征是什么呢?首先,在非宗教学校中学习的主要内容,已经不再是宗教的课本。它实际上开始把所有能够收集到的知识,都当成学校学术范围内同等重要的内容。其次,这些学校的工作人员,已经不再完全是或基本上是宗教人士,而代之以一组为普通民众服务的人员和国家聘用的教师。这些担任学生指导者角色的教师,是依靠自已的智力证书而不是依靠自己的道德光环获得聘任的。教育在童年的早期就开始了。伊拉斯谟曾建议从三岁开始,但现代有些专家认为还可以更早一些。家长们寻求各种方法去达到教育的目的,因此本国语言的、各种简单而直接的表达方式、游戏、迷宫及专门写给儿童的书籍等教育手段的应用,逐渐为人们所采纳,而且最终为传播。女子逐渐加入学习的行列,然后加入教师的行列。最后,教育的所有目标都改变了。这类学校教育的目的,是为国家培养合格的劳动者与合格的公民,因为它能促成人性的发展,并且无论学生想成为什么样的人,学校都可以提供相关的技能。

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