老古下午第一节有课，今天是周五啊！上了这节课，本周就结束了，老古的心里甭提有多高兴。
离上课还有三分钟，老古就来到教室门前，上课的铃声还没响，他就走进了教室，原本稍有些声音的教室马上就安静下来。
老古站到讲台上，向教室环顾一周，他发现教室的西南角有个女的前面没有桌子，可他没去细想，便开始本节课的内容。
老古在讲了几分钟后，就把时间交给了学生，书法课嘛！当然得以练为主了，哪能以讲为主呢？再者，课堂的主角是学生，谁如果做不到把时间还给学生，谁的教学效果绝对好不了！
当学生们投入精力写字，老古在教室走来走去，他要看学生的书写，有的还得指导一下，在这方面，老古真是无奈啊！你说的再多，不亲自去检查一遍，根本就发现不了问题，可如果去转一圈，则会发现太多的问题。
你以为你说过，学生就会做到，那可真是自己在幻想。哪个老师没说过：这个讲了不知多少遍了？可学生仍然不会。什么原因？这就是原因，因为你讲是讲了，可学生根本就没听进去耳朵，或者说相当多的学生没听进去，能听进耳朵并践行的占不到三分之一，所以，老师的课如果只是讲的好，教学效果不一定会好，还要看学生落实的怎么样。
老古转了一圈，才突然看清原来刚才他看到的那个“学生”是位家长，老古猜测，她旁边可能就是她儿子，这就是陪读啊！老古曾听有的老师说过，今天，他真的遇到了。
老古的眼睛也偶尔向那位家长处看一眼，殊不知，他偶尔的一眼，竟看到那位家长手拿着一本书，老古看得出那是一本学生的生物教材，关键是家长并非在看书，而是用书在遮遮掩掩的，老古再瞄一眼，这次可看清了，她左手拿着手机，右手拿着书在遮挡，为了不使家长尴尬，老古并没向家长那里走去，而是始终离那儿很远。
下课后，老古回到办公室，跟班主任和其他任课老师说起此事，都觉得这并不是新鲜事物，想必有好多老师都效仿过。
这种方法可行吗？
这肯定是一种教育方式！也是家校配合的一种尝试，但究竟合不合适？则另当别论，此种尝试，肯定是不能公开的，效果嘛！也是因人而异。比如这位家长，你是在陪孩子学生，因为你的孩子违反了纪律，得接受惩罚，肯定是你不愿让孩子在家思过、反省，非得让他来学校不可，而老师又实属无奈，才想出这种办法。其目的当然是教育学生，并给他一定的压力，此外，对其他学生也是一种警示，看！你们如果违反了学校纪律，结果也是这样！你愿意让你的家长也来学校，坐在教室陪你上课吗？如果是否定的，那么，请你遵守学校纪律，把心思用在学习上，不然，违反学校纪律，是得付出代价的，而代价就在你眼前，自己好自为之吧！
方法有可行之处！但也不是全无负面影响，比如：不能过多使用，还登不得大雅之堂，如果在此之前能跟家长好好沟通，不让她在教室玩手机，而是让她体验学生之苦，并且能帮助孩子听课、做作业，对孩子的教育也是非常有好处的，可惜这些都没有做到位，老师如果能真正从实际出发，也未尝不是一件好事。
网友评论