今天是师生共同阅读的日子。为推进阅读这一工作，我们设置书香星期四师生共读日——这一天，每班有一节语文课要上师生共读的。为了做好这一工作，我们制定椎办法，确定共读课的课型，进行课程检评。但是有的家长老师就是认识不到共读的重要性，对这一工作始终不主动。于是，我亲自执教共读课进行带动。应该说，共读课的推进有了成效。但到底应该怎么上好这一课呢？我认为：既然有一千个读者就有一千哈姆雷特，那么有一千位老师，就必然有一千种共读办法。
很是幸运，今天的骨干示范课，雁子老师执教的《西游记》推进课，提供了一个很优秀的共读范例。她从学生的阅读记录开始，展示学生阅读时做的各种思维导图，告诉老师们阅读时应该做到不动笔墨不读书；她从她带着孩子阅读时的每日阅读计划维度，告诉师生阅读要有计划，阅读像呼吸一样，是要日日进行的；她从学生阅读坚持不下去时，做问卷调查两个问题：第一，阅读不下去的原因，第二最喜欢书中的人物，引领的讲解课的阅读交流推进。解决第一个问题时引导学生明确读不懂的可以跳读；而分析人物的性格特点的时候可以对比阅读、关联阅读；在阅读中使用了影视作品佐证；抓住孙悟空的成长线索让悟空的形象跳出孩子们固有的思维形象，而更加丰盈……
下午我们用一个小时的时间举行了评课，让雁子老师讲述了自己的设计思路，每一位听课老师就自己感受最深的一两点进行点评。无论是老教师还是新入职老师，谈得还是很到位的。尤其是雁子老师的讲述，让老师们在备课方面有了深入体悟。
我们给老师们搭建了这样的展示平台，就是帮助他们成长；而他们带领孩子们阅读，孩子们就在阅读中成长了起来。
而我在班中的共读，是让孩子带领大家来推荐、阅读、交流、分享。孩子们共读得不亦乐乎。我跟孩子们搭建了自主成长的舞台，让他们努力抓住机会锻炼自己，咱们的成长就很不一般。
作为教育人，我们的任务就是搭建舞台。给别人一个舞台，就一定会收获到展示的精彩。
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