拿到N师第三届学员录取通知书时的喜悦恍若昨日，历历在目。因为疫情，N师培训计划好的半年时间缩短了一半，突然通知月底毕业，瞬间又有点无措。这个假期因为N师让我学到了很多很多，可真正内化了的并不多，怎么就要毕业了呢？
回想这短短的三个月，从开学典礼到前天的三月份总结会，期间我们最多的活动就是学习。就如吴校长说的，每个人都在努力撑开自己大大的麻袋，使劲往里面塞各种各样的学习资料，我也不例外，只是很遗憾，我还没能完全把这一麻袋知识压缩，精装在我的口袋里，就已经听到了要毕业的消息。这样的消息让我脑海中出现的第一个问题就是“我都学了什么，又学到什么了？”回头望望:
在开班典礼中我认识了七彩云南的范琳琳老师、青椒学员熊春艳老师、王子微课学员王昌侠老师和刘玉雪老师、阅读强手谢忠灯老师、最早的N+网师菲儿老师，还有我塞上江南宁夏的马妍老师和杨素琴老师等等好多教学大咖们。
也是在开班典礼中，在因为吴校长，让我知道了自己应该做些什么，努力的方向又是什么。
我还清晰地记得撰写第一篇简书时那种焦虑，忐忑不安的心情。
开学典礼结束，我们就进入了自学阶段。在cctalk校园版里面有很多大咖的演讲。
我有幸听了一堂黎加厚教授有关《极简技术促进教师专业发展》的主旨报告。他的报告清晰、直观，他传授给我们的技术又十分简单、有效、实用，真是处处体现了“极简”二字。黎教授带领大家认识了互联网+教育的时代英雄们之后，和我们一起走进了“极简技术”。
在这里黎教授不光给我们介绍了有关“极简”的知识，最可贵的是现场带大家体验了一下“极简技术”。黎教授通过实际操作给我们教会了如何用手机中的小程序做笔记，如何进行图文转化，如何在微信上搜索信息。真的是方便又快捷，有效又实用。黎教授不光通过演示教会了我们运用微信中的小程序，还给我们介绍了几个很好的运用“极简技术”的案例，如:青椒计划、王子微课、小打卡、课堂漫话、91种最受教师欢迎的教学软件、教师金句等等，每一个案例我们都可以通过扫描二维码直接进去，去了解里面的内容，参与活动。
“极简技术”在教学中的运用加快了我们迈向“万师互教，众师成长”之路的步伐。黎教授在报告中又给我们讲解了如何促进“万师互教，众师成长”，如何做到极简教育技术，尤其提到了“微课”的在教学中的广泛运用。
短短的三十几分钟我对“极简技术”有了一定的理解，还学会了几个小程序，我相信“极简技术”在教学中一定会广泛运用，一定会成为我们迈向“万师互教，众师成长”之路的强有利的基石。
听了吴虹校长主讲的《互加计划与世界教育创新》后，我才知道，不是我们没有发现孩子的不同，而是我们努力的方向错了，方法也错了。我们应该努力让每个孩子都能成为最好的，最优秀的自己，而不是成为老师们心中最好的学生。我们现在的教学就是以让学生获得知识为基础，为根本，我们忽略了孩子的成长，忽略了孩子的快乐，更是忽略了孩子自我价值的实现，孩子的责任感和他们的终身学习。
我还知道了，其实“乱”这个字可以两面去看，一个是表象的乱，就是眼睛所看到的很乱的课堂；一个是内在的乱，就是不管表象如何，实际效果确是一团糟。我们需要的是“形乱而神不乱”。最主要的是这个“神”是指孩子们的个性发展，而不是打造同款的优秀学生。
吴校长还给大家传授了几个好的方法:
1.让孩子和自己的同学交心。老师给出话题，让孩子们围成里外两圈，面对面和自己对面的同学去交流老师给出的话题，然后再让他们换座位，继续交流另外的话题，也许孩子面对全班同学可能会怯场，或不愿意说，而这样两个人去说，他们会更容易交流，还可以和不同的人去交流，当然，还可以选择让他们三五个人去交流。交流的话题可以五花八门:可以谈谈他们本周的收获，谈谈他们高兴或不高兴的事情，谈谈他们的理想，谈谈他们最近比较喜欢的活动等等。
我觉得这个方法特别好，及锻炼了他们的表达能力，语言组织能力，也训练了他们的思维整合能力。
2.可以在班里设计很多垃圾桶，贴上不同的标签，如“愤怒”“焦虑”“悲伤”“忧愁”“伤感”“痛心”等等，我觉得可以让他们用一张纸写下自己心里的这些垃圾，投放在相应的垃圾桶（这个就要保证别的同学不看），再或者对着相应的垃圾桶去说自己想要发泄的情绪。
孩子们每天面对无止境的学习，面对老师和父母的唠叨，面对朋友同学间的交往肯定有很多不愉快需要找到一个输出口，说出来心里会舒服点，可又不想让别人知道，所以就出现了这么多垃圾桶，让孩子们每天都带着好心情，快乐地去生活。当然这些垃圾桶可以是虚拟的。
3.有一面墙用来展示所有孩子们的作品（精心完成的作品），然后他们自己选择为他们认为最好的作品投票，最后选择票数最高的几位同学去奖励。
这样的一面墙让孩子们时不时欣赏一下自己最满意的作品，可以增强自信心；让他们投票，发现别人的长处，有对比才会有上进，同时也能让他们学会欣赏别人。
吴校长强调，我们需要知道我们的孩子为什么而活着？只有知道了孩子们为什么而活着，才会明白自己能为孩子做些什么，而不是希望孩子成为你心中所期望的孩子。更不要一味地强调:“孩子，你是我的孩子，必须听我的，必须按照我给你指定的方向去走”，这样真的会毁了孩子。他们不再有自己的想法，不再有自己的目标，因为他们的想法，他们的目标都是我们强加在他们身上的我们的目标。
那天听了黎加厚教授的《极简技术》，觉得非常实用，所以当看到这次讲座题目中又出现了微信小程序的时候，就毫不犹豫点了进来，这次主讲人是何其钢老师，他是王子微课（用移动设备来制作微课，进行信息化实践的研究）的创始人，他这次主讲的题目是《极简小技术 创新大应用》，主要从以下四个方面去讲的:
1.关于极简教育
2.微信小程序
3.案例分析
4.总结提升
很多人误以为极简教育技术就是简单、低级、小儿科，这样的想法是完全错误的，极简的好处是关注人，以人为本，教师在教育教学中巧妙地运用极简教育技术，工作起来会更轻松，更高效，更快乐。尤其是今天介绍的微信小程序，无需下载，无需安装，却能更好的解决生活中的痛点问题。
何老师给我们介绍了几种微信小程序。
最后以何老师的一句很金典的话结尾:“技术是冰冷的，但有技术的人会让它变得更温暖，用有温度的技术是我们追求的目标。”
在《未来学校的十大场景》中，上海市电化教育馆馆长张治张馆长为大家做了有关《学校3.0时代的教育新图景》的主旨报告，据主持人说，现场听报告的人数也就五百人左右，可我们知道真正收看这次直播报告的人数却达到了13280人左右，这就是信息时代带给人们的不一样的体验:一台电脑，一部手机，一个耳麦，无论你在哪里都可以跨越时空的界限去观看直播，去领略大咖的风采，去获得更多的知识。
张馆长一开始就分析了学校形态的演变。他说，学校形态主要有三种:1.原始形态；2.学校1.0——适应农耕文明；3.学校2.0时代——适应工业社会；4.学校3.0版——适应信息社会和智能时代。张馆长还对这几个不同学校形态的特点做了具体，详细的分析，和直观的图表展现，而且他还形象地把当下中国人才培养模式比作了月饼，他说:“当下的中国人才培养模式就像做月饼一样，都是在一个模子里刻出来的，规模化、标志化、同质化，这是必须要改变的。”
张馆长报告的第二大主题就是“未来教育新图景”，这也是最吸引我的地方，在这个环节中，张馆长图文并存，直观又形象地给我们介绍了未来教育的十大新图景。
在他所展现的未来十大新图景中，每位学生都有属于自己的数字画像，人不只是文凭和成绩，而是更关注学生在哪里学习、学了哪些课程。他在学习中创造了什么、分享了什么、体验了什么、收获了什么,等等。在量化时，也会针对每一个孩子的多维度分析,实时全面的关注,及时正面干预，实现了孩子们全方位的发展。是啊，成绩和文凭不能代表一切，更不能用它去衡量一位学生是否优秀。
量化标准变了，老师和学生的角色也发生了质的变化，进入学校3.0时代,教学不再依靠传统教师。人技协同课堂的涌现,教师的工作将根本转变,传道授业解惑的任务基本上可以由机器取代。教师真正成为了学生“灵魂的工程师”,成为学习的陪伴者、动力的激发者、情感的守护者。把老师从传道受业解惑中替换出来，成为学生的知心朋友，突然就觉得这样的角色扮演者不在是矛盾体了。
每所学校都是虚拟学校的组成部分虚拟学校与实体学校无缝融合,满足人人时时处处可学。虚拟学校是一个全体民众共建、共享、共治的教育平台,是社会的基础设施。它像空气一样可免费使用,实行基本教育资源的免费供给。人们不管在哪里,都可以获得虚拟学校的智能服务。
每一种阅读都被记載,屏读成为常态,技术深度融合会极大提升认知效率，在未来社会,信息传输方式也将多元化,借助 AR/VR的超媒体世界带领学生多感官参与,认识效率将极大提升。
每个人的作业都不ー样,基于大数据的学习分析,支持面向人人的个性化学习，每位学习者的学习行为和学习路径将被记录,通过学习分析技术,形成分析结果并及时反馈给学生和教师;结合语义Web和自适应引擎技术,通过自主选择或系统智能驱动的方式,为学生按需提供个性化服务,促进个性化学习和自主学习。
每个人的学程都是定制的,学制的概念将基本消亡,学习就是一段不一样的旅程。3.0版学校的学制概念将基本消亡,教育周期弹性化,学制更加灵活。学习成为生存的需要,伴随人的一生。学习、就业、创业无法区分。学习不是特定段的统一任务,而是成为人生的一段旅程。
每一种学习都被尊重,学习更加多样,创客学习、混合式学习和合作学习将成为主流,群智发展成为共识。
每一所学校都将成为人们的精神栖所、心灵家园人们选择学校不是为了功利的目标,而是为了寄托精神,这才是学校永续存在的最重要理由。学校要与人的天性合作,成为快乐生活的空间,满足学生好奇、好玩、好动的天性,呵护好奇心,宽容好玩心,善用好胜心。
看着一张张解说图，听写张馆长细心的讲解，憧憬着一个个未来的场景，真的好期待，好期待那一时刻的到来。我们常说:“未来是美好的，现实是骨感的。”时代在发展，现代技术已经带来了学习的革命性变化，移动技术、云技术、大数据技术、交互技术等等都在影响着我们，影响着我们身边的一切，也必将改变学校的形态，带来教与学在方法上的变化。所以我们需要对现在的自己做一个正确的评估，重新去定义教师专业的发展，重新确立真正重要的学习内容，重新跨越“动机鸿沟”，然后一步一个脚印去努力实现我们所向往的未来学校，并与他共同跨入更崭新的未来。
我还学习了朱思思老师主讲的《教学实践中的思维导图》，在这节课中学到了以下几点:
“化繁为简，自主表达，‘内涵’大于‘颜值’”是思维导图最大的特点，还有就是图画要有趣，排版要新颖。
一、什么是思维导图？
思维导图是1974年英国作家东尼博赞对脑力潜能开发，表达发散性思维修改图形思维的一种工具。换句话说，就是运用图文，调动大脑，将思维可视化，所以人们又称它为:大脑使用说明书。
二、常见的集中思维导图类型:
圆圈图、树状图、流程图多重流程图、气泡图、双重气泡图、括号图、桥型图
三、思维导图在学习中的作用:
1.知识归纳
同类知识整合
单元知识整合
整本书知识整合
2.思维发散
自由想象
类比联想
任何学科
任何问题
从图片从图片到文字
从字词到完整句与段
3.逻辑梳理
一个想法到另一个想法
一种观点到另一种观点
4.写作
思维导图是创造与表达
因材施教
由收到放
由易到难
有老师引导到学生主导
5.阅读
把书读薄
把书读厚
6.合作探究
交流记录
成果分享
操作流程
角色分工
7.喜欢培养
自我管理
自主学习
四、常用的几个思维导图软件
1.Kidspiration
主要特点:图片丰富，趣味性强
实用对象:中低年级学生
2.MindManager
主要特点:模块简介，逻辑性强
适用对象:老师
3.iMindMap
主要特点:色彩明亮，分支清晰
适用对象:老师以及中低年级学生
4.幕布
主要特点:大纲记录，自助切换
适用对象:老师以及高年级学
我的理解是:思维导图只需要在一张白纸上，拿起一支笔用各种你喜欢的又恰巧适合那个类型的导向图绘出一幅又美又直观又一目了然的图就行了。
因为疫情，大家都宅在了家里，吃的，睡的，刷抖音的比比皆是，吴校长第一时间带大家走向了《伴读伴学云课堂》:
在这个特殊时期，我们一同走进了吴校长以及各位名师为大家直播的“勇气更新——我们如何在家学习”。
一、陪孩子。叶子老师先用一段小视频讲述了她和果儿的故事，故事中，果儿从孩子的角度去谈肺炎疫情，一句又一句的“我知道”深深地刻在了每个人的心里，让我们更明确了面对这次疫情我们该做些什么。接着叶子老师谈起了宅在家的我们如何学习的问题，她告诉我们要主动陪孩子，和孩子一起安排作息时间，并合理监管，互相督促，还要有奖罚制度，这样不仅能增强孩子时间观念，还可以增加亲子感情。家长的陪伴，不只是做下来看孩子写作业，而是，每个人都有自己的事情可做，同时又有一起可做的事情。
对于一向不爱思考的我来说，最实用的是这些和孩子一起做的游戏。及扩展了孩子的知识面，又训练了孩子的思维能力，还增进了亲子感情。三赢！！
二、坐在家里直播，让更多的娃享受好的教育。时朝莉老师说:
1、在课程中点亮孩子，让他们感受到温暖和力量，给娃们打开一扇通往新时代的大门。
2、让更多的教师们彼此赋能，同学交流，学习，提升专业素养，和创作、研发、沟通、交流的能力，在担当中磨砺，在磨砺中成长。
3、在这个特殊时期，我们的力量可以重新飞翔，停课不停学。
时老师的一句话很能鼓舞人心“没有什么比创造和改变这个世界更令人兴奋的了。”是啊，时代在变，时代在召唤英雄们，我们不能再等待，不能再滞后，我们必须勇敢的开始自己的那段陌生的旅程。加油！
三、众筹直播课程。
雷主任从四个方面向大家介绍了众筹的必要性和重要性。
1、名师成长，名师的成长需要被动学习，更需要主动输出。
2、课程开发
3、众筹开发，有很多名师工作室的老师们都在积极准备下学期的直播课程。
4、公益担当，疫情当前，我辈义无反顾。
四、伴读伴学。
邱校长说:“我们不是一线记者,无法传播更多真相;我们不是一线医生,无法现场治病救人。但是我们可以尽力让更多的学生消解因“陪灾”、“躲灾”而引发的、恐慌、无聊、孤独、茫然；让更多家庭在这个会让人憋得透不过气的寒冬初春,因“服务到家”的在线“伴读”、“伴学”而、安静、充实、温暖、明亮。然而,对互联网教学有经验的人都知道,要成功实现网络在线教学,其实际支持系統要比一般人想象的复杂得多、困难得多。特别是当下要应对面广量大的、分散在全国各地休假在家的教师和学生,其难度要比平时大出几十倍,将涉及的课程、师资、教师网络教学技术、教学平台选择、教材版本、教学反馈、终端设备、网络信息等等充分利用起来。”
他还说:“肺炎疫情期”——“教育特殊期”面对“疫情期”在线教育他提出了以下的几点建议:
1、当下在线教育:是为了“陪伴”而不是“上课”更不应只有“补课”。
2、家长不妨成为临时“教务员”,采取
ax”模式支持孩子进行“线上教育”+“
在线学习”
3、不妨支持孩子、允许孩子“废寝忘食
地做一两件事情;
4、注意网络资源搜集。
真的是满满的干货。
在云伴读里我们还有幸与大咖们一起走进了各种书籍:
如卢峰博士导读的《重塑心灵》。
第一章讲了NLP的基本精神:12条前提假设。
第二章，卢博士讲了《信念系统》，讲到了形成信念的四个途径，妨碍成长的信念，关于身份的局限性信念等等，强调了我们必须改变信念，树立正确的三观。
第三章:《自我价值》。 他谈到若按感觉——尝试——经验——能力——肯定——自信——自爱——自尊，才能实现自己的价值。同时，只有强调细节和无法改变的事实才有效果。
第九章讲了如何正确处理孩子情绪的方法，第一步、接受孩子的情绪，第二步、描述孩子的内心，第三步、处理孩子的的事情。当有人提到自己的孩子"懒"怎么办？他对懒做了科学解释，说懒只是暂时来自还没有养成自律的习惯，正面引导，蹲下来与孩子交流。
再如:柳袁照老师导读的《教育是美的》
这本书要告诉我们的是:我们要做一个有情怀的人，要做一个面对天地，山川，草木，虫鱼，鸟兽的时候要有所得的人。我们要学着融入其中，并超越而出。高贵灵魂与美妙肉身要高度结合。一生要保持诗的情怀。要做真的教育，美得教育，诗的教育，让世界处处有气息。
还有何伟俊老师导读的《论语》
《论语》是弟子们在孔子去世后，对孔子及其学生言行的真实记录，所以从《论语》里我们能清晰地看到一个率真、率直、率性、真情流露的孔子。
何老师从《论语》经典的文化价值、真实的《论语》、真情的孔子、以及它留给后人的营养价值等方面分析了《论语》何伟俊还提出了自己的观点：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”“细琢磨，夫子风采在眼前，深体会，情圣孔子润心灵”。
听了这几位老师的导读，我好像更喜欢《云伴读》，谢谢吴校长，也谢谢互加平台给了我这个与经典碰撞，与大咖同堂的机会，最主要的是是给了我提升自己的机会。
短短的二月很快在我们不停地学习中度过了。一个特别的假期，一个特别的2月，我们没有孤独，没有不安，因为我们坚信中国一定会挺过去。
我们N师同学寒假学习的总结会如期举行，主持嘉宾是于杰雄老师。于老师放的那段《我知道》，脆脆的童音中我们了解了疫情知识，也感受到了人人怀揣的那份坚定:“中国加油！武汉加油！生命加油！”
在这个特别的假期，我们每个N师的同学们都有属于自己的收获。同学们也很乐于分享自己的收获。
那晚N师同学交流发言人有五位:
第一位:通化第二十一中学校的王颖会老师。
第二位:长春九台区教师进修附小的杨林林老师，她分享的是《被爱镀了光的2月》，
第三位:河南项城莲溪初级中学的龚淑华老师，她为大家分享的是《二月难忘，未来可期》，
第四位:河南项城精诚小学的刘强，她为大家分享的是《战疫时期，我们的二月》。
第五位:甘肃大泉沟小学的尚晓军老师，他为大家分享的题目是《疫情二月，不负宅家的日子》。
从这几位优秀老师的分享中，我看到了他们的努力与坚持，也看到了同仁之间的互相帮助，更看到了我们N师团队的强大，真为自己能加入这个团队而高兴，在此衷心感谢N师，感谢吴虹校长将我带入这个团队。
在总结会的最后吴虹校长为大家做了总结《N师走过的2月》，吴校长说了很多，我觉得就一句话“收起你的心酸和借口，只有动起来你才有所收获，要学会主动拥抱一切，而不是被动地接受，相信自己，没有什么是不能改变的。”
这些天因为“停学不停课”的口号声时时回荡在耳边，教育行业的每一位老师都想着尽一点自己的绵薄之力，互加计划更是为我们搭建了“云伴读”“云伴学”“云论坛”等等各种云学习的平台，请到了很多大咖级人物为我们大家分享自己的各种经验与体会，三月的第一天，他们来了，教学界的各路大咖们，精英们来了。整整十二个小时的论坛会，有全国政协常委、副秘书长朱永新老师和国务院参事汤敏老师的开场致辞，有专家视角对未来学校的分析，有实践学校的分享，有与网友的互动，还有各位大咖给我们赠送的大礼包。十二个小时，满满的干货，处处的精华，让我们的根底更坚实了。
我们不得不说，未来教育走在当下，是形势所迫，也是人心所向。
记忆很深的是三八节
这个疫情期的三八节，没有了以往的逛街，聚餐，约会等等女人们的活动。作为语文工作室的我们，为了能让上“空中课堂”的孩子们每天都能听到最优质的一堂课，每个人都是忙碌的。匆匆的周末两天时间我们就在不断的听课，讨论，磨课的过程中度过了我们的三八节，直到下午五点多，写完了评价稿，在键盘上敲击了发送键的那一瞬间，两天的工作总算告一段落。
互加计划为大家准备的一场三八节特别网络联谊会，那天的节目可多了:相声，街舞，曲艺评唱，双语朗诵等等，整整两个小时四十五分钟的节目，精彩，博学，唯美，惬意。坐下来就没再动过，把所有的节目都看完了，心中有激动，有佩服，有欣赏，有感慨。真的好感谢互加，感谢吴校长为我们组织了这样一场别开生面的女神联谊会，让我忙碌的心得到了安定，得到了释放，也找到了坚持下去的勇气和力量。
在吴校长的大力推荐下，我们走进了飓风。
我是真不会布置教室，每次学校大检查，真的是头疼呀。当看到这个标题时，我就赶紧预约了，我太需要好好学习学了。
这堂课从班级文化建设的一下三方面做了分析:
一、事半功倍:活用文化建设
二、三天布置，巧解燃眉之急
三、日积月累，熬出文化韵味
还有很多老师的课虽然没能一一数出，但也给了我很大帮助。
让我们共同缔造完美教学，创造生命的奇迹吧！
疫情造就了一大批的主播教师。确实，老师们的手再长也够不到孩子们，看着孩子们每天二十分钟的空中课堂学习后，书上没有半点勾画的痕迹，上交的作业不忍目睹的时候，老师们都慌了，所以只能隔空传音了。我也是其中一位，所幸我早已在N师学了直播的知识，又本着不懂就问的精神加了马妍老师的微信，在马老师通过视频方式多次耐心指点后，终于开通了自己的直播间，虽然只是用屏幕分享功能每天坚持为孩子们讲解学习之友，顺带串讲一下课文和作文什么的，效果没有面对面讲解好，可真的是解决了我们的一大难题。
知是时光匆匆，还是我们太忙碌，仿佛眨眼间，又到了三月底。也许是听到要毕业了吧，很是不舍，三月的总结会听得格外仔细，也是格外不想下课。
在这次会议中，吴校长带领大家回顾了一下这三个月的一幕幕:N师第三届培训过程、停课不停学中学习的知识、还有每个人的努力和付出。同时吴校长也告诉了我们如何把麻袋里面的东西压缩，提炼，装在口袋里，又如何把他们内化以后装在自己的脑袋里。比喻很形象。
虽然N师培训接近尾声，但时光荏苒，我们仍需努力，时光匆匆，我们不能停留。
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