涉县龙北小学 刘书花
我们说每一个孩子都是一颗种子，发芽周期会因许多外界因素不同而不同。然而，在教学中我们发现，有的学生因为学习不好常常被同学老师所遗忘，有的同学因为学习成绩优异，备受老师和同学的喜爱，他们常常会因获得更多话语权。那如何让学生获得更多公平学习的机会呢？让每一个学生的人生都能大放异彩呢？
一、让课堂回归学生
走进课堂我们会现，所有时间几乎都被老师占据了，课堂上更多的是老师的独自表演和宣泄，教师洋洋得意的自我陶醉背后只有少数同们可以跟上教师的节奏，多数同学常常不知所措。要突破这个瓶颈，首先要做的是把课堂回归学生，优化教学设计，以问题为导向，为学生留足独立学习的时间、协同学习的时间、公共发表的时间和修订反刍的时间，这样才能让学生的学习充分地展开。
二、创设公平学习机会
在课堂上我们常常发现有的同学回答问题非常积极，有的同学无论教师如何启发都无动于衷。那如何让所有的学生都能参与其中呢？首先学习任务单每人一份，所有人都可以在同一时间段将自己的观点、想法、解决问题的思路等展现在学习单上。第二尽可能让学生之间交流意见，让每一位学生被倾听，就会有更多的解决方案出现，也会暴露更多的问题，有利于学生充分理解和真正解决问题。第三在全班交流的过程中，尽量不采用举手的方式，而是采用可以让所有学生都有机会发言的方式，比如轮流等方式，尽量不留死角。
三、关爱弱势群体
有些弱势学生因为缺乏成功的学习经验，因此对学习缺乏信心，表现不尽如人意，这样的学生在课堂上常常被边缘化，要让这些学生从学业失败的困境中走出来，就要为这些学生赋予更高的期待，并提供优先的机会，给予他们优先的照顾，而不是放弃不管。但这种照顾应该是不露痕迹、不易察觉的，否则可能会加重学生的自卑心理，这需要老师机智地去处理。如：创造机会表扬、鼓励、获得更多同伴互助等。
四、创设多元学习机会
根据多元智能理论，班级中的每一个人都会有不同的优势，但在很多课堂上，由于学习方法和学习任务的单一，一些学生的优势是没有办法发挥的。而一些学生是兼备多种优势，但都没有得到充分的发展机会。怎样让学生的优势得到全方位的开发，那就需要在课程设计上更加多元，让学生多方面的能力都得到锻炼和培养。如：在课堂教学层面，我们学习任务的设计应该考虑到学生的多种学习需要。
“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。适时、有效的唤醒和激励就好比一剂良药或一场及时雨，不但能改变学生对现状的认识，甚至可能引导学生创造一个美好的未来。因此，教师作为学生的指路明灯，要让每一个心灵在成长的道路上都能信心百倍，大放异彩！
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