什么是衡量一堂好课的标准？
叶澜教授说：“一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，即一有意义，二有效率，三生成性，四常态化，五有待完善。”余文森教授说：“有思想，有文化，有智慧，符合新课程理念的课，就是好课。”
近期听课我也一直在思考什么是我心目中的一节好课？
在我看来，一堂好课至少有三条标准：精准、扎实、激活。
精准，就是在把握课程标准的前提下准确找到学生学习的起点，依据学情确定教学内容、目标和方法。好的课堂精准是关键，因为我们的教学是针对学生的教学，学生的需要是我们教学的依据。比如，学生已经懂的内容，老师只需要检查就可以了；学生不懂但是看了教材可以自己搞懂的内容，那就让他自学；看了教材也不懂，需要合作学习才可以搞懂的内容，那就组织讨论或交流；通过讨论或交流还不懂的内容，这时候老师就该讲授；如果老师讲了还不懂，那就实践活动一下。教学资源、方法的选择也要围绕实际选择，基于学情，基于学科特点，有利于目标的达成就可用，在重难点突破时能助学生一臂之力就可用，所以，一堂好课是根据学生的实际情况来做出安排的。
扎实，就是看教学实效。好的课堂总是从学科的相关知识、能力和素养出发，解决好一两个真问题，留给学生真东西，教给学生真方法，引导或训练学生从“不懂”到“懂”，从 “不会”到“会”，从“不好”到“好”。因此，扎实既是一堂好课的出发点，又是一堂好课的收获点。
激活，就是运用多种方法激发学生的兴趣和思维，使学生真正进入学习状态。好的课堂教师往往把课堂还给学生，让学生自己学习，自己设问，自己思考，自己解决问题，当思考遇到障碍时，自主寻求帮助。如果一堂课没有学生思维火花的迸发与碰撞，也称不上是一堂成功的好课。
虽然好课没有规范模板，但一堂好课有需要满足的共同要求，那就是以学生的发展为本，以提升学生的核心素养为主旨，以教师为引领，让学生真正成长。
当然这也是我一点小小的思考，不对之处也请大家见谅，如果能引起大家对一节好课的思考，我这块思想的破砖就没有白抛，谢谢大家！
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