问：波迪小姐的第一次出场特别耐人寻味，有什么不同之处？这些不同之处，折射出来的教育和教学观念是什么？
波迪小姐的一次出场，在学生的眼里是这样的：她的头发是幸运硬币一样的古铜色，不过光线从某个特定角度照过来的时候……她用亮闪闪的蜻蜓发夹把头发别在耳后……她的脸色苍白……她的眼影很淡，眼线却画得很粗……她黄色的连衣裙皱巴巴的……她看起来不像个老师，倒像个朋克少女……
没有迷人的外貌，没有漂亮的衣着，甚至连化妆，都是那么普通，又那么随意，甚至不会让孩子有一种新老师可能带来的亲切感或者压迫感什么的，一切都是那么自然而然。
可是，她第一次见学生，和我们的第一次见学生，又是那么的与众不同，看看她都做了些什么：
她怀里抱着一大捧鲜花。进来后，她直接坐到了讲台上，并从抽屉里拿出一把剪刀，开始给每枝花茎剪出一个斜角。然后……“去过农贸市场吗？她突然发问，头也不抬，仍然盯着她的花……她把喷水壶塞给前排一个女孩。我们都吓了一大跳……甚至我们自己都被她吸引，忘记了自己的存在。
读到这里，我也忘记了自己的存在，跟着孩子们一起享受波迪老师对花儿的热爱。不，不止是对花儿的热爱，更是对生活的热爱。后面的挂相框，装台灯，擦拭灯罩，打量孩子就好像“一个牙医在仔细检查每一个巨大的嘴巴里的每一个蛀牙一样”，加上特别的自我介绍和毫不忌讳的大小，我相信大家和我一样，跟着文字在脑海里播放了一场精彩的电影，这部电影的主角就是一个独特的老师和一群被老师吸引的孩子。可以看到其中折射的教育观是典型的“生活即教育”，让孩子看到一个真实的老师，一个真实的班级生活场景，在这个场景中，老师的真实与真诚，匹配着孩子的真实与好奇，还没有开口说话，教育已经自然发生。最好的教育就是不着痕迹的教育。
波迪老师第一次和学生见面，精彩的画面一个接一个。立规矩是和孩子们一起商讨，同时又不失时机的引导孩子用“一定要”开头立规矩，典型的正强化。在和孩子的对话中，孩子们可以自由提问，老师用生动的例子让孩子们懂得了什么是“推己及人”，什么是“官僚作风”，什么是“愤世嫉俗”。她还借给 学生两美元的日记本，现场写起了日记……这样的新老师见面会有民主和谐的氛围，有师生平等的对话，这分明不是上课，而是一个大人领着一群孩子自由聊天。可是，这分明就是课堂，在对话的过程中有规则意识的培养，有说话边界的划定，有道德品质的引导，有学生恐惧的解除，有应对特殊需求学生的幽默化解与教育。这样特别的老师，孩子们怎会不喜欢？
无论是见新学生，还是每学期开学第一课，我都会精心设计，用一些特殊的主题做活动或者特殊的话题做分享，激活孩子的学习内驱力。可是和波迪小姐的教育方式比起来，我的见面课因为过度设计反而显得太刻意，缺少了与我这个人的链接，缺少与真实生活的链接，缺少一些必要的的规则意识的重塑，反而无法达到在课堂里和学生一起真诚地求知的境界。
普通的波迪老师给我上了一节不普通的开学第一课。
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