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我教的班级有个惯例，正式上课之前有个五分钟的课前演讲，这一届学生坚持了快三年了。我从来不限定讲的内容，讲的人随心所欲，天南地北，讲什么都行，最开始只是为了开拓孩子们的视野，锻炼胆量和口头表达能力。
刚开始，孩子们上来特别紧张，有的左顾右盼，有的抓耳搔腮，有的手脚抖动得厉害，有的背好了稿子，讲了三句话，怎么也想不出下句，憋得满脸通红慌慌张张跑下去，有的照着稿子念，声如蚊蝄，几不可闻……不管大家表现如何，只要勇敢地上台了，我们一定会用最热情的方式去欣赏他们，去赞美他们，有时是用手比划着“送花”，一朵花，二朵花，三朵花，送给你；有时是“某某，你真棒，你真棒，你是我们学习的好榜样！”有时是用双手敲打自己的前胸后伸出大拇指，边做边大声唱：“你真的很不错，你真的真的真的很不错！”后面还带上一段用不同节奏鼓掌的“爱的鼓励”……
这一套鼓励孩子们的“小把戏”是几年前我作为慈济的志工去台湾花莲培训时带回来的，当时觉得这是逗小学生的一套，我们高中生根本不需要，可用了才知道，孩子们有多喜欢，原来不管年龄大小，骨子里对“欣赏、鼓励”的渴求永远不会变……
高一和高二时孩子们空闲时间多，往往还会有许多可爱的小创意，从送花到送西瓜、南瓜，什么都有，有时带上孩子们的昵称，慢慢，课堂气氛越来越好，不管是哪个孩子起来回答问题，不管答得如何，大家都会友善的鼓掌，不管我表扬谁，哪怕是因为那个孩子表现突出多次表扬，孩子们也会送上真诚的掌声，不复以前用“嘘声”喝倒彩。孩子们胆子越来越大，侃侃而谈，再也没有人带稿子上去念了，他们那被捆绑的表达终于慢慢开放了，终于有点理解我一直提倡的“用灵魂，鲜活去感受，去表达”是什么意思了……我现在开始梳理这一切，才慢慢理解透过肢体语言传递给学生的是什么，如果不能理解精神内核，恐怕是无法真正传递吧……慢慢慢慢，这项活动居然变成了我们的一块精神自留地，我们师生达成了只有我们才特有的精神默契。
我也不知道这样一项不起限的小小的坚持，会给我创造了一个又一个奇迹，更带来精神上的发酵……
有一天，有个女生用PPT将一直以来的课前演讲作了一个全面回顾，我没想到她把重点放在了我的身上，她重点描述了我在听他们演讲时的的表情、动作，以及我的点评，将我的点评用“知识渊博，走心”来赞美，还带领全班对我进行了“爱的鼓励”！面对着台下那一双双闪亮的眼睛和热情的双手，我的泪水一下子流下来……
去年元旦全校文艺晚会，我和另两位同事报了个古典舞《梅花泪》，想着上台玩玩吧，修了一段时间，越来越不太注重外在评论，心越来越不受束缚，想着哪怕上露丑，娱乐大家也没关系。可没想到我在后台候场时，我的几个学生特别上去给我竖大拇指“爱的鼓励”，其实看着下面黑鸦鸦的人头我真有点怯场了，原因是这支舞我没学，是自学的，同事们练了半年，我只练了二周。孩子们的鼓励让我的心暖暖的，回到了当下，不着急了。上台正式表演的时候，音乐还没响起，可我两个班的学生不知在谁的带领下，用响彻云霄的呐声，掌声，给了我独特的“爱的鼓励”。我凝神在音乐和动作上，中途确实忘了动作，没慌，反正完成了，那如潮般的掌声再一次将我淹没……
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