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阅读内容： 第十四章 像专家一样与学生进行沟通
阅读摘抄：
1.认同学生的感受。倾听学生的倾诉，了解学生的感受。认同感受，表达相信，如有需要，我一直都在！
2.永远不要否认学生的感觉。一个人并不需要嘲笑者，而是需要那些能够承认自己感觉的人。需要那些人的安慰。
3.利用“我”来传达信息。在不批评的前提下与学生沟通，提出你的期望，要求和关注。多用“我担心”“我应该怎样做”。
4.用“让我们”来代替“你们”。
5.交替使用性别代词。
6.限制使用“你应该”。
7.一对一。在打电话之前你要确保“你已经了解了学生”，你的目标就要保证双方都不存在不良情绪。
8.如何倾听。学生对你说话的时候，请注意你的肢体语言。时不时发出“嗯啊”声或点头。坐着聊。
9.彻底地实行约束而不是部分地约束。规则不是灵活多变的部分约束，规则就是规则，要全面彻底地实行。
10.就规则论规则，不涉及人格尊严。
11.含糊其辞地表达。清晰富有针对性地表达你的意思。
12.描述你所看到的。点名批评只会引发学生的抗拒心理，而客观地描述所见到的事实则可以避免这样的冲突。
13.精选一条规则并严格执行。
14.简明扼要地说话——一个词或一句话就足够了。
15.敲击课桌的学生。直接提醒，或是看着学生。
16.你会用这种方式和成年人说话吗？你在对待未成年人的时候应该更加谨慎小心，为什么你不能慎重呢？
17.不要预言未来。教师应当向学生指出他们的行为可能会导致的及时性后果，只能预言明天将会发生什么。
18.复述学生的话。学生从你口中再次听到这些言辞，会更容易理解这些言辞从而促进问题的解决。
19.不要混淆了表扬和批评。在课堂上，我们必须无条件地表扬学生。
20.到底该不该咒骂？由教师决定。
21.不接受强迫的道歉。强迫的道歉就像被逼的招供一样，它往往使道歉者从真正的后果中解脱出来。
22.双重信息。温和的微笑或者眨眼睛都能够缓和紧张的局面。满怀怨恨对任何人都没有好处。
23.其他教师会告诉我什么呢？了解真相，再想计策。
阅读感悟：
这一章居然有23条策略。编辑了我一个多小时，重新再看一遍，并用简书的形式记录摘抄和感悟真的是一件美事，既复习了，又强化了。看第一遍确实有浮光掠影之嫌，但多来一遍，有些内容在脑海里就更加深刻了。
读这些内容，我的脑海中总是出现班上极具挑战性的孩子的面貌，且这些孩子身上所发生的事，以及我所处理的方式也在无形中与这些内容进行了一个比对。我很庆幸，在教学生涯中，在这种教学相长的岁月里，孩子们在进步，我也在成长！在孩子们身上，我看到了他们的变化，以及自己在这个过程中的越发得心应手！
同时我还很庆幸我生长在 中国，受先贤思想的影响，我知道并在践行着“规过于私室，扬善于公堂”，学生需要被看见，需要被尊重，需要被呵护。永远不要想着你强他就服你，尊重，真诚，相信，关爱才是教育永远的主旋律。
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