福州金山中学 陈蕾
2018年元旦摄于福州森林公园
其实，我并不是写作能手。简书里这些公开的文字，只是我手写我心罢了，零碎、絮叨、浅显，但却又是内心最真实的表达。
这两年自我坚持的写作，由短至长，由浅入深，在每一个365天里，不断记录我的生活，写下我的思考。
1.因为写作，所以研课。
作为一名普通的老师，日常便是一课接一课的教学。而我并不是文字功底很好的人，如果没有真实的课堂故事，很难写出动情的故事。所以，因为想要记录，往往就会更用心地去实践。倘若课堂平铺直叙、平淡如水，那又什么特别值得写下的呢？于是，我努力做更精心的设计，让课堂上呈现精彩的师生互动、生生互动，也只有这样才值得把每一镜头都记录，并细细品味。
围绕主题进行的深度研课，是2018年我很认真完成的事儿。年初的定下的10节研课目标虽未全部完成，但也总算进行了6节。希望通过这样的研磨，让自己的课堂教学更为精进，让自己的长板有目标地提升，让自己的短板有意识地改善。每一次，专家、同伴们都不辞辛苦远道而来，给予我真诚的点评与建议，启迪教学改进的新思考。当把这些思考完整地记录下来时，不正是我教育生活中一笔笔丰富而宝贵的财富？
2.因为写作，所以阅读。
当写下更多教学故事与反思时，我开始自觉理论水平的严重不足。
虽然，这些年也读过不少教育理论书籍，但也大都是看完就忘了大半。其实，书中的内容只有不断地被提及、被应用，才有可能会被更好地记住。那么，写作便是极好的方式之一。
为了要更好地讲述那些故事，这一年，我会有针对性地进行主题阅读。通过刻意练习，我开始走向更深入的思考。当更多地进入批判性思考的时候，我发现自己会产生许多新的想法。关于教育类书籍的阅读，张文质老师曾经给过我们很好的三个思考角度：“我读到了什么？”“我联想到了什么？”“接着我做了什么？这与我的工作有了怎样有意义的对接和拓展？”在教育教学生活的反思性阅读中，我重新审视自己上过的课、经历过的生活，然后让自己可以变得更好一些。
2019年，我依然会在这样的深度阅读与自我对话中，继续真实的写作。
3.因为写作，所以丰盛。
我是个乐观幸福的人，总能给自己找到快乐的理由。因为要写下更多的文字，我开始更留意身边的生活，去发现每天的生活是有多精彩。有时候，我甚至开始有点期待每天发生多一点故事，或者是事故。在记录的过程中，如果是快乐的、温暖的文字，就会莫名地感动自己；如果是伤心的、难过的文字，反倒会让自己冷静下来，好好反思。有时候，写作时只是简单记录每天的人与事，但回望时却是生活回赠的丰盈礼物。
当然，这一年，我听取了张文质老师与刀师傅的建议， 不再被绑架在每日写作的挑战里——为了完成任务而写简短的文字，而努力把文字写得长一些，把思考想得深一些。令人欣喜的是，简书里的多篇文字阅读量超过1000，这或许是过往不曾想过的事，也是对我自己最好的鼓励。
写作，让我觉得生活中的每一天都无比美好，只要发现一点点的美好，都可以记录着、保存着，直到永远。
2019年，我期待自己的精彩，期待笔端流淌的文字。
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