自《窗外的小豆豆》之后

去年在士静的推荐下，有幸读到了《窗外的小豆豆》，印象深刻的故事就是转学去芭学园的小女孩，因为在原来的幼儿园被劝退，原因我不太记得了。到了芭学园，麻麻还很担心学校会不接收她，没有想到的是孩子跟校长有说不完的话，说了大概有2个小时。

很令我感到不可思议的是，一个校长，代表着权威和严肃，居然可以花两个小时听一个幼儿讲话。

这个小故事很带劲，令我感受到聆听孩子跟尊重孩子是一样的重要，给孩子一个完全放飞自己，做自己的空间，让孩子的内心感受到无比的畅快和享受。

我想，那是基于对生命的真理的教育了。记得那会看《窗外的小豆豆》时，每个内容都挺吸引我，激发我的兴趣和好奇心，内容都挺令我感动、惊讶、激动的，读完之后是很开心、快乐、享受的这么一个状态。

而这套书，李跃儿也是芭学园的教育理念，跟蒙特梭利有什么区别呢？

看到《谁误解了孩子的行为》这本书的介绍，心里有些声音，这不是敏感期吗？《谁拿走了孩子的幸福》像是散文，像冬天的暖阳，暖暖的，时光慢慢的，美美的心境。《关键时期关键帮助》像是一位特别恬静、欢乐的妈妈，甜甜的讲述孩子的成长故事。《孩子是脚，教育是鞋》和《懂得，是最好的爱》好像理论多，偏枯燥。

这是我的第一感觉，但愿读下来以后，会有所改观。

最近读《爱和自由》这本书，是蒙特梭利的教育理念，读后心里感到沉沉的，当时读的时候，很有心流，仿佛吸收了，而现在回想让自己总结几点，却发现说不出来。反而怀疑自己的逻辑思维能力，以及提炼吸收得最好的能力。甚至还开始思考：读这些幼儿教育的书有什么用？价值和意义在哪里？读了就忘了，而且内容那么多，根本不能逐一实现，输入和输出不成正比，身心仿佛被桎梏。

那么，这套书仍是幼儿教育的书，就失去了那份期待，因为这样的心情，反而生起这个念头，现在看是不是晚了？是不是重复了？是不是多此一举？又不能实现什么价值？

我想，我找到了答案，我需要有新的突破，新的目标了。持续这样的学习，是有些枯燥无味。如果能够增加输出，那么，事情的意义就更多了。