如果说爱玩是孩子的天性,那么爱听故事,我想应该也是孩子的天性。
由于,我是第一次带低年级学生,与之前所带的中年级学生差别太大,现成的阅读方案没办法套用,所以不得不寻找、收集、整理合适的低年级阅读资料。
绘本,再次进入我的视线,我也和绘本一起走进孩子们的世界。
12:30,我进教室准备绘本课件。孩子们则按照要求准备休息。但,以前孩子从来没有午休过,所以现在真正入睡的并没有几个学生。
当我在多媒体上打开绘本——《活了100万次的猫》,教室里突然有了声音,有好几个孩子正在窃窃私语!我还没来得及回头处理,星星之火已经燎原,孩子们都在七嘴八舌的谈论绘本。
13:25,孩子们起来,洗脸,去卫生间。我大约13:28左右又回到班内准备开始第一次的绘本阅读之旅。我走到花园时就听到小A说:“不可以动电脑啊,小心……”紧接着,迎上我眼的是孩子们从讲台跑回座位。在刚踏教室门时,就有学生大声地问,老师,什么猫可以活了100万次呀?……这一个小问题又一次点燃班内的小高潮……
在和孩子们一起阅读的时候,尤其是刚刚开始阅读的时候,可以说孩子们都在全身心地看着课件,耳朵听着我的声音。最明显也最可以证明的是,几乎每次上课就睡觉的小B同学竟然不睡觉了,全程30分钟左右没有睡一分钟,甚至一秒钟都没有。课后,我专门蹲在他的身边,问他绘本上的内容,他竟然能够回到个七七八八。除此之外,第二个能够证明的是在绘本讲完总结的时候,孩子们竟然能够完整无误的总结梳理出虎斑猫的六次不幸去世、它的主人以及死去的方式。坦白的说,身为一个老师,而且课前看过一遍,师生又共度一遍,我竟然还没孩子们总结梳理的快,甚至不给我时间思考回忆,我能不能说出一二三都不一定……
通过这些,我有以下几点思考:1.我们农村的孩子能够阅读的书籍特别的少,还是和我小时候差不多——除了课本,基本没有什么课外阅读。我的过去,不能改变。但,历史不能重演,知道儿童时期阅读的重要(通过书写自己的阅读史和新教育专业地图等理论学习意识到的),我必须从此时此刻起,开始行动起来,逐步地打开学生阅读之门。
2.爱听故事,也是孩子的天性。其实,对于低年级阶段如何合理有序的进行,我到现在还是有些迷茫的。但,经历过这之后,我想我们能不能讲绘本一样“讲演”课本,让孩子在享受“讲演课本”中,集中精力和注意力。同时,也没有一点教学的痕迹地潜移默化学习和学会。
3.我应该推广绘本阅读,但是我如何推广呢?面对窗外那六双瞳瞳有神的大眼,我该怎么做合适呢?我也越来越感觉到自己的渺小……
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