《走一步再走一步》教学资源提炼和教学创意

摘文/美峰    591  2020.9.4

今天继续听余映潮老师的《单元整组备课思路和教学建议》，继续感受余老师对课文内容的解读与教学创意，记录如下：

课文教学资源提炼：

1.文意概括

《走一步再走一步》是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。

2.结构分析

典型的两层式结构：先叙事，再议论，叙议结合，写事明理。

3.故事梗概

故事的时间，地点，人物

事情的起因，经过，结果。

4.特别的细节

文中的细节描写之中，不断地出现表现“我”的心理状态的句子，它们有的直接进行心理刻画，有点用“感受”来表现心理，有的用动作行为来折射心理，有点写幻觉，生动微妙地表现了“我”在这次难忘事件中的心路历程。请看下面的一些句子：

我犹豫了…………我有一种巨大的成就感。

5.重要的人物

对父亲的描写

父亲眼看孩子在悬崖……变得勇敢。

6.动笔机会

课文起笔就写了天气“酷热”“热浪”“灼人”，但后文没有照应。

可以在故事收束时补写一个段落，来照应前文，抒发感受，引出最后一段。

7.哲理表述

本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

教学创意：一课四练

练概说课文的能力

练批注评点的能力

练句段写作的能力

教学活动：

一、课前介绍

1.作者简介

2.字音字形

3.短语积累

二、练概说课文的能力

说一说《走一步再走一步》是一篇什么样的文章。

抒写“我”童年故事的记叙文。———回忆性

先叙事再述感，层次分明的文章。——清晰性

基本上是由“细节”构成的文章。——生动性

叙事的部分写得波澜起伏的文章。——曲折性

通过一件事表现多个人的文章。——艺术性

通过一件事表达生活感悟的文章。——深刻性

三、练批注评点的能力

观察课文中的评点文字：写外在行为表现，实际写心理状态。

就课文中的一处心理描写，写出自己的批注。

教师讲析文中心理描写的方法：（由一篇知一类）

1.直接进行心理刻画

2.用人物的感受表现心理。

3.用动作来折射心理

4.用幻觉来表现心理

还有，语言的表达也是表现心理的：比如“怒吼”

四、练品析细节的能力

阅读，品析第18段到28段，结合具体的语境，说说亨特的爸爸是一个什么样的人。

爸爸是一个很有处事智慧的人；镇定温和的人；能安慰，鼓励孩子的人；引导孩子自己战胜恐惧的人；即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人。

五、练句段写作的能力

文章第一段写了酷热天气，试在第28段后补写一个句段，以呼应首段并表现一种意味。

学生写作，交流

教师小结，收束教学。

本环节主要是针对《走一步再走一步》教学资源提炼与教学创意活动的设计，在实际教学中可以起到指导教学设计。