你带孩子做过生活情景的预演吗？

你带孩子做过生活情景的预演吗？

从杭州湾出发前往杭州的路上，我在车上跟米乐玩游戏。

1

第一个游戏是“上课”。

从选择题到简答题，米乐特别兴奋，回答完一个题就迫不及待地说，妈妈，你快出题呀，赶紧出题，我都等不及了。

我设置几个情境，并给出A和B两个选项，让他做选择。这些情景都是生活中曾经发生过的，他当时遇到这样的事情只是本能地去反应，也是他目前最擅长，最习惯的反应方式，通过其它的选项，可以让他看见还有别的选择，还有别的可能性，以及自己的行为可能给他人带来的影响，从而让他的视野更加开阔，不局限在自己的感受里，更能去理解他人。

第一题，去超市购物，结账的时候，前面有很多人排队，这时候你会怎么做？

A 用力地向前冲，把别人都撞倒，然后自己去结账

B 耐心地等待，一边等待的时候一边跟妈妈聊天，然后轮到自己的时候再交钱结账

第二题，妈妈和宝宝正在等电梯，这时候电梯来了，里面有两个不认识的人，这时候妈妈很着急回家去做饭。

A 不跟别人一起乘坐电梯

B 跟别人一起乘电梯上楼

第三题，用筷子夹馄饨的时候，馄饨掉在了地上。

A大喊大叫地，呀，馄饨掉地上啦，啊。

B，没关系，掉地上就不要了，再夹一个就好了。

结果米乐说，我选C，你来帮我夹。

我带着好奇去【解码】他的这个选择。

我说，哦，你不想自己夹了。

他说，是的，我怕还会掉。

我说，你担心自己夹还会掉。

他说，对。

我说，那有没有什么办法让自己夹也不会掉的？我想到了一个，用碗来接着。还有没有别的办法呢？

他说，还可以用匙来吃。

我说，是的，这个办法也很好。

后来我们又把选择题变成了简答题。

以上，只是简单举例。

“答题”的目的不是为了教导孩子，如果带着这样的目的来进行，结果一定适得其反，不仅孩子会反感，我们也会在孩子不按照某个预设的“正确选项”来做选择时，感到愤怒和抓狂。

这只是一个对生活情景预演的游戏，对于孩子的选择，不需要来判断对错，判断对错只会让我们远离真相。这个游戏是用来帮我们了解孩子的内心，了解他做选择背后的真实需求，让我们跟孩子更加靠近，更加有联结。

当孩子做出的选择会给我们或者他人带来影响时，就如实地告诉他这个部分，这也是在向孩子传递一份【真实】。

你带孩子做过生活情景的预演吗？

2

后来我们又玩了一个造句的游戏。

我说一个词语，米乐把它变成一个句子。例如，汽车，变成一个句子，爸爸正在开汽车。

大山，米乐说，大山是棕色的。看来这是一个秃山。

我还说了很多水果的名称，米乐说的句子通常都是某某水果，是可以吃的。

我还说了很多蔬菜的名称，米乐说蔬菜也都是吃的。

后来，还说到生活中的用品，冰箱，洗衣机，电视，电脑，手机，马桶，油烟机等，米乐就根据它们的功能来造句。

也说到眼睛，鼻子，嘴，耳朵，腿，手等我们身体的部位，还有日常所见的植物和花朵。

这样的造句游戏，既可以锻炼孩子对这些事物的功能和特征进行捕捉，又能锻炼孩子的语言表达能力，还能增进亲子关系，这也是亲子游戏的意义。

其实，父母给孩子爱的支持既体现在孩子不开心，闹情绪等【特别时刻】，更体现在没有状况发生的【相处时刻】，这个时刻里，我们能做更多，价值观的传递，以身示范，或者只是增进感情的陪伴与游戏，有人把这比喻成为【情感账户存款】，即便那些【特别时刻】我们偶尔几次应对得简单粗暴，由于情感账户里的存款很多，也不会对关系造成致命的影响。