今日已经是第四周的周一，时间悄然而过。倏忽之间，一个月就快要结束。
今日，我明显感觉学生不在状态。一来到教室，有的学生趴在桌子上，无力地耷拉着脑袋；有的学生和同学聊着天，嘻嘻哈哈地谈笑着；还有的同学在教室里追追跑跑。铃声响起，学生好像置若罔闻，茫茫然地不知道该做点什么。
我让早读管理员上台带读，可是学生似乎没有反应。学生蔫蔫的状态让我稍有点不悦，于是我“咳咳咳”了两声以示提醒，情况稍有好转，朗读课文更加整齐了。可读书没读几分钟，学生又有的趴在了桌子上。此时，我的心里的怒气好似快要喷薄而出。可是，我突然看到了坐在教室最后一排的小晴。她端着书本，双眼凝神静气，专注地看着语文书，文字不断地从她嘴里吐出。她的眼神里好似有了光，而我也被她这份专注打动，开始关注那些专注朗读的同学。
我在黑板上把认真朗读、坐姿端正的学生姓名工整地写在黑板上。学生或许是被老师黑板上的表扬名字所感召，开始认真读起书来。我看向刚才“神游”的小明，他开始端起了书本；我又看向刚才摆弄文具的小军，他可能是被同桌感染，开始动嘴读书……霎时间，朗朗的读书声开始在教室里流动起来，我的心情也随之平静下来。
当我再次看向读书的同学时，我的心情发生了变化。我不再那么着急，不再被学生眼前的表现所干扰，我不再关注学生不好的表现。我开始看到学生的闪光点，这样想着想着，我的心境发生了变化，看学生的心态也越来越好，不知不觉学生的状态也越来越好。
而我，这次仅仅只是改变了自己的心态，也就让学生的行为发生了变化。换个角度，或许人生也变得不再一样。
面对学生“周一综合症”，首先要改变的就是自己，改变心态，改变处理问题的方式，或许会是另一种结果。
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