各自的文字各自有原来就有的内容

今天看《文心》，特别喜欢《题目与内容》这一章节。

关于题目和内容，夏丐尊和叶圣陶两位指出:“我们把所要写的东西叫作‘内容’，把标举全篇的名称叫作‘题目’，依自然顺序，一定先有内容，后有题目。”

比如说我看了《书都不会读，你还想成功》这本书之后，特别有话想说，写了一千多字，然后加了个题目《读书改变人生，我信了》来概括全文。

可是，我们在学生时代的作文，不管是考试还是日常的练习，多数都是先给定题目，然后去搜集内容。那岂不是颠倒了吗？

出题目可以分为两派，其中一派不管练习的人，要你说你就得说，要你怎样说你就得怎样说。

另外一派则不然，他们会先琢磨练习的人对于什么是有话说的，然后再把什么作为题目来出，而且你可以从任何一个角度出发来写作，比如故事中的王先生，给初一学生出的题目——《新秋景色》《写给母校教师的信》。这一派虽然先有题目后作文，但是同应付实际需要作了文，再加个题目差不多。题目不过引起了作文的意趣罢了，所写的内容还是你自己原来就有的。

“各自的文字各自有原来就有的内容。”原来就没有内容，没有话想说，很难作文。

大学期间，专业书大都比较难啃，自己很难读下去，每次都有始无终。有些专业课期中或期末会让上交一篇论文，主题在学期内容中选择。

肚子里没存多少墨的我，多次都是复制粘贴然后上交。为此，有一次我想钻到地缝里去。

大三，有一门名为教育文化学的专业课。期中Z老师利用一节课让我们观看电影《刮痧》（该片以中医刮痧疗法产生的误会为主线，讲述了华人在国外由于东西方文化的冲突而陷入种种困境，最后又因人们的诚恳与爱心，困境最终被冲破的故事。——百度），而后布置了一篇读观后感的作业。

观后感，我真没有什么想要说的，脑袋里也没有什么内容能够激发我写的兴趣。最后在网上找了一篇文章，内容介绍的是了解美国文化对英语教学的重要性。这里需要交代的是，我的专业跟英语教学一点关系都没有。

交作业的日子到了，课前我看到Z老师在浏览全班的作业，突然说:“××（姑娘我的名字），对付的吧？”当时全班同学都在，感觉十几双眼睛都在向我看。好丢人，整节课都趴在桌子上。

事后，我没有太关注这件事，或许姑娘心大。随着不断的积累，肚子里的墨水不断增多，“话”也比较多了。