一年级的课文中有大量动词，我习惯用动作带动读文。
《动物儿歌》中，“蜻蜓半空展翅飞”“蝴蝶花间捉迷藏”……
《彩虹》中，“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着他，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用再去挑水浇田了。”“哥哥，你挂在门前树上的秋千呢？我拿着它，挂在彩虹桥上，坐在上面，花裙子飘啊飘的”……
《要下雨了》中，“小白兔弯着腰在山坡上割草，小燕子从他头上飞过，小白兔直起身子”“小白兔往旁边的池子里一看”“小白兔连忙挎起篮子往家跑”……
《小猴子下山》中，“小猴子看到玉米又大又多，摘了一个，扛着往前走。”“小猴子扔了玉米，去摘桃子，捧着桃子往前走。”“小猴子抱着西瓜往回走。”“小猴子扔了西瓜，去追兔子”……
课文中大量的动词，通常我领着学生一段一段读课文，每一段中找动词，用不同的标记标出来，读一读动词，再读一读这一段话，最后再带动作读两遍。我还会给大家录像发群里，这样下来学生基本会背，且读书性质很高。
蒋军晶老师的《作文九问》中有一讲是一秒写半年，大概就是把这一个小片段用丰的动词串联起来，形成生动的文字。从小读动词，积累动词，体会动词，长大了是否会利用动词？通过读《小猴子下山》，学生从反复做动作，能分辨出什么是“掰”，什么是“扛”，什么时候用“捧”，什么时候用“抱”……
关于动作带动读文，可否做个课题研究。
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