在应试教育的大环境下，尽管国家在提倡素质教育，但是分分分学生的命根。衡量学生的主要标准还是一张卷子，今天我们有幸请来21世纪教育研究院院长杨东平教授，给我们带来《我们需要什么样的农村教育》
21世纪教育研究院院长
杨教授从三个大的方面给我们讲授了乡村学校面临的问题，以及解决的措施。
首先，乡村教育面临这巨大的挑战，学龄儿童大幅度减少，农村大规模的“撤点并校”，以及快速城镇化的影响，更多值得关注的问题慢慢的显露出来。
农村教育面临挑战
面对如此严峻的形式，我们需要从新认识乡村文明，重新认识农村教育。根据统计，有很多的孩子还是愿意学习的，只不过他们的底子弱，听不懂老师在讲什么，慢慢的就成为老师眼中的差学生（仅仅是老师成绩不好）这是我们大家应该认真思考的问题，农村需要什么样的教育？
重新认识农村教育
农村教育不应该成为“应试教育”的单脚支撑，不应该在应试教育的轨道上与城市龟兔赛跑；如果不给学生提供可持续发展的动力和对生活的热爱，只是培养挣脱出农村的悲催个体，他们怎么能成为社会发展和新农村建设的有生力量；农村教育的培养目标:为升学，为城镇化，为新农村建设服务。
农村的学校教育也在一步一步的改变，从最开始的有学上，到有一个好成绩就是好学生，未来的农村学校杨教授给我们指明了方向。
农村学校的发展
面对问题，深化农村教育的改革是为了更多的孩子可以有一个自信的阳光的学校生活，不再是应试教育的牺牲品。
杨教授举了一个伏羲学校的例子，伏羲学校根据学生的现状，从小给孩子们开设了书法，武术等学科，规定三年级开始上数学课，五年级开始上英语课，不进行笔试考试，但是每一位学生都是能文能武，阳光快乐的孩子，许多一二年级很难理解的问题，在三年级学生就很容易理解，五年级开始学英语，每天两节课，学生学的又快又好。像这样的学校中外都有很多，完全根据孩子的成长特点设置课程。
可见，农村的教育需要改善、改革和创新。
农村教育需要改善、改革
每位孩子，都是天使，他们渴望知识。成绩好≠好孩子，成绩差≠坏孩子。每位老师的心中应该有一把尺子，去综合全面的衡量每一位孩子，把爱心，耐心，责任心分给每一位天使。
尽管白天我们在参加银川市特岗教师的培训，晚上各位老师还是可以准时打开手机电脑和全国的老师一起学习，听了杨教授的讲座我们也同样在思考，现在的课本上的知识是不是适合我们的孩子，什么是好孩子，什么是坏孩子？
终身学习
通过本节课的学习，更让我们理解孩子们的不容易，我们会尽自己最大的努力去帮助他们，聆听他们的内心世界，了解每一个孩子，在应试教育的大环境下尽量帮助他们成长，成为他们的顶塔，希望他们每个孩子都是好孩子。
灵武市第二中学
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