天赋是什么？天赋是自然所赋予的，是生来就具有的才智、能力。就像有一些孩子，生来就是跟别人不一样的。比如迈克尔，他就是这样一个智力超群的孩子。
他在四个月大的时候就会说：“妈妈，爸爸，我们晚饭吃什么？”。十个月大，就可以读出招牌上的字。三岁的时候不仅可以做代数题，还可以发现并验证代数定律。每一天，他的爸爸下班一回到家里，就会被迈克尔拉到数学旁边说：“爸爸，来一起做题。”
这样的孩子，绝对是天赋异禀。是我们普通人很难想象的。大多数孩子可能一岁多的时候才会说话，三四岁的时候，还在学习数数。曾经看过一个短视频，一个6岁左右的孩子，因为数100以内的数字数不明白，被家长弄得满脸是泪，而家长也教得快要崩溃。
天赋在每个孩子身上都有会有不同的表现。就在前段时间，陪家人看电视，一档娱乐节目上，一个话还说不清楚、还带着口水巾的2岁孩子，居然听到音乐就能合上节拍，广场舞跳得有模有样，动作相当到位，让人看得哈哈大笑。这个两岁多的孩子，会跳很多首广场舞。在我们大众眼里，这绝对是个有跳舞天赋的孩子。
音乐节拍看似简单，但真的不是谁都能很好的合上去。我家公园里流行一种快节奏的健身操，几个简单的踢腿动作，对我来说，就是难以逾越的一道鸿沟。我的两条腿和两只胳膊怎么也弄不出和谐感来。
这些有天赋的孩子，他们的未来会因为拥有的这些天赋发生绝对好的变化吗？答案似乎是未知的。
古特尔也是这样一个有天赋的孩子，他的母亲总是滔滔不绝地谈论儿子的天赋。他曾经被称为“皇太子”和“剧院的救世主”。作为著名作曲家的外孙，古特尔从小显露出的作曲才能也是被大家肯定的。
在他的家里，只做到好则意味着失败。做到非常好，依然是失败......唯一不算失败的，就是做到杰出。
谁不希望自己的孩子是杰出的呢？对于一个有天赋的孩子，做到杰出似乎不是一件难事。
但古特尔却没能茁壮成长。他在13岁的时候拒绝了纽约大都会歌剧院上演并转播的电视歌剧《阿玛尔和夜访者》中担任主演的机会。这样的机会对任何人来说都是难得的，但他却拒绝了。
他后来出现强迫性抽搐，而且会不停地咬手指，咬到出血。一个采访过的他的人说：“和他在一起待一分钟——只要一分钟，你就能感受到他抽搐后隐藏的恐怖。”古特尔甚至还经历了非常严重的周期性毒瘾。
“天赋”没给给予他力量，反而让他充满了恐惧和怀疑。
在这个有天赋的孩子身上，到底发生了什么？是什么让他出现这些状况的呢？
原因就在于他人对他的夸奖和肯定。就像古特尔的母亲，她对儿子天赋能力的夸奖，在很大程度上似乎并没有给古特尔带来鼓励。
在《终身成长》这本书里，作者也分析了古特尔的情况。
在一项包含几百名学生的研究中，他们给了这些学生十道非常难的非语言型智商测试题。他们大多完成得很不错。当他们完成后，研究人员对他们进行表扬。
一部分学生，研究人员会对他们的能力进行赞扬：“哇，你做对了8道题。这个成绩非常棒，你在这方面非常聪明。”这些学生和古特尔一样，被放在了“你太有才了”这个位置上。
而另一部分学生，研究人员会对他们付出的努力进行赞扬：“哇，你做对了8道题。你一定非常努力。”这些学生并不会感到自己拥有什么特别的天赋，他们受到的赞扬是他们为成功付出的努力。
一段时间之后，两组起点一样的学生发生了不同的变化。
被夸奖有能力的学生陷入了固定型思维模式：他们对有挑战性、可以让他们从中学习新任务的事情表示拒绝。他们不想做任何可能暴露自己缺点的事，以避免别人对他们的才能提出质疑。
这也是古特尔13岁时候拒绝成为主演的原因：“我只能假装自己正在经历变声期......我不想去面对这些压力。”
被夸奖努力的学生，后来在面对一些新的难题时候，他们完成地都不太好。但他们并不会将其看做是失败，也不认为那会反映出他们聪明与否。他们热爱难题，并且之后的表现越来越好。
拥有天赋是好事，是上天赐予的珍贵礼物。但当我们拥有天赋，或者拥有一个天赋的孩子，该如何面对这些天赋，则是我们所有人需要学习的。
有天赋的人，应该如何应用自己的天赋，如何用正确的思维模式来理解和运用这些天赋，是《终身成长》这本书很好的一个价值点。
没有天赋的人，应该如何面对自己，应该如何努力把握自己，让自己取得骄人的成绩，这更是这本书更大的一个价值点。
毕竟，天赋只是一个短期的表现，如果不加以努力，再好的天赋都会被浪费，就像伤仲永故事里的仲永一样，没有持续的努力，后来就会泯然众生；像他这样的故事，我们听到的绝不是一个两个。
赛斯·艾布拉姆斯这个曾经天才儿童协会中的一员，经常被人夸奖。大半辈子过去，一直在浪费着自己的潜力。直到他看了这本书，开始学着让自己专注于一项工作，并不把失败看作愚蠢的象征，而是去认识到这是因为自己缺乏经验和技能。
这本书，不仅让赛斯开始用新的眼光看待自己，也开始让我用新的眼光看待自己和我的孩子。也让我庆幸，我和我的孩子不是拥有天赋的人。
一本值得反复阅读的好书，倾情推荐给所有人。
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