工作日的大早上，闺蜜就找我来哭诉。
和老公吵架了？和婆婆吵架了？和邻居吵架了？
都不是！是这个
闺蜜说，这条猝不及防的新闻，字字扎心！
一时脑热，又点了下方一篇关联新闻，这次，哭的人是她了。
五雷轰顶！
这条新闻彻底击垮了这枚中年妇女，满脑子就四个字——孩子完了！
“4000字！神童吗？你看看我家的识字量，大，小，上，下……这是几个？”
唉，典型的中班焦虑呀。
大家有没有发现，娃一上中班，氛围就画风突变了。大家讨论的话题，已经不是今天上幼儿园怎么样，而是报多少个培训班。
识字这种妈妈圈的踩雷话题更是恐怖。识字量在500以下的，只能接受批评教育：
“可长点心吧，阅读可是上小学的一座大山呐；
看题都看不懂，学习成绩就没指望了。”
唉，难道识字量少的娃，就真的输在起跑线上了？
有必要在学龄前识那么多字吗？
小学之前认字到底有没有用，认识多少个算合格？
为了让她宽宽心，我给她讲了《你的3岁孩子》里面比较经典的笑话：
有一位骄傲的母亲，去叫板呼吁3岁不该识字的医生。
那位老妈子得意地说：我家娃3岁，认字特别多，还能自己看书。什么快乐教育，太扯了。那就是父母懒散，孩子才没什么特别的表现。但我就不一样啊，从孩子出生起，我就给他制定学习计划，你看看我家娃……
也就一年以后吧，这位老母亲自己来找医生给跪了。因为她发现，孩子认字多，不值一提，很多小朋友都自然地发展了这项认知，自己的孩子并没有比别人优秀多少。
所以，在养孩子这条路上，很多时候，你都是白焦虑了。
发展心理学告诉我们：在语言学习中，孩子始终是个主动者，只要有个合适的环境，就能自然开花结果。
这个开花结果的过程大约是这样的：
✔ 12-20个月——单词句时期
这个阶段的孩子，自然能在语言环境中知道，苹果和牛奶绝对不是一种东西，而且他们学习新事物名字的速度快得惊人，科学家管这个时期叫“命名爆炸”。
这时候，识字卡片上的东西对孩子来说没太大意义，多带他认识身边的事物，看一看、摸一摸、玩一玩，他自然会知道每样东西都有自己的名字。
✔ 18-24个月——电报句时期
孩子一岁半开始，你经常能听到这样的句子：爸爸吃、我的球……它们像电报一样，只包含最关键信息。你看，孩子能够自动辨识对自己有用的关键信息，大脑的发育过程还真是神奇。
孩子刚开始往外蹦字的时候，很多家长就着急要给小孩识字了，千万不要这么干。
✔ 2.5岁-5岁——学前期
到了这个年龄，很多家长就坐不住了，不识字能行吗？我们看看科学是怎么说的：
虽然5岁孩子可以掌握大量的词汇，但语言能力的许多重大进步是在儿童6-14岁期间发生的。
也就是说，强行早认字，是错的！
儿童心理学界非常权威的科学家、耶鲁大学格塞尔儿童发展研究所的创始人阿诺德·格塞尔博士说：
从长远角度来看，孩子从三岁、四岁、五岁、六岁甚至七岁开始认字，将来都没有任何不同！
好多父母认为，孩子心智的成长全要靠教出来，但是，事实并非如此！
他之所以这么说，是从实验中得来的。孩子发育没达到的时候，所有的“超前”教育，都是在浪费时间。
因此，尊重孩子的实际水平，才是靠谱的教育方法。那些用强灌的方法让孩子早认字，不过是时效最短的图片式记忆的体现，除了满足父母的虚荣心，没什么好处。焦虑教育不仅累垮父母，也害了孩子。
那就压根不教小孩认字了？当然不是！
孩子的识字能力是自然发展出来的。你只要给他丰富的文字环境，他自然就会认字。而开始认字的关键不是孩子几岁，而是孩子的兴趣。
零食的包装、路上的路牌、公交地铁上的站名、商店的物品、读过的绘本……上面的很多字，其实都印在孩子的脑海中了。当他们主动说起来的时候，你就可以开始有意识的培养了。
所谓培养并不复杂，去超市多带他找找他喜欢的食物包装上的字；回家路上，让他找找自己该坐到哪站的站名；去动物园玩，在他喜欢的动物面前，带他认一认介绍牌上的字……都是不错的方法。
比如有个妈妈从小陪孩子看绘本，在孩子4岁的时候，把家里绘本按着每本的主题提炼出一个字。像是《好饿好饿的毛毛虫》，她提炼出“虫”字，用大楷写上，剪下来，再读这本书，就是来认识“虫”字。
认识的过程中，她先鼓励孩子自己读书名，然后跟孩子玩在书中找“虫”字的宾果游戏，最后让孩子自己试着读某些很熟悉的部分，这是我听过的，最靠谱又最省钱的识字方法了，还一举多得。
看到这里，心中的识字焦虑放下了吗？记住多少个字，从来不是识字的目的。让孩子知道字是一种表达意义的有用符号，能对他认识世界有很大帮助才是目的。
教孩子识字，不是为了攀比数量，而是为孩子今后的学习打下坚固基础。
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