“整合”让“课程”更加精彩（二）

2在互联网学习下的改变课堂教学方式的案例

在六年级《消失了的恐龙》这一课的教学过程中，学生对此表示出了很强烈的兴趣。很多学生从小就从各种科普书籍中了解到了恐龙的生活习性、种类等的信息，有些学生知道的甚至比教师还要多。因此设计了“重归侏罗纪”的主题活动，将学生进行分组完成不同的任务——了解恐龙的种类、生活习性、灭绝原因、与恐龙相关的纪录片等，然后让他们一周后进行分组汇报。这样的教学方式是真正地相信学生自己，把课堂交给学生，可以说是一种PBL（基于项目的学习）的案例。本案例涉及到的信息技术手段是互联网、PPT制作等。

3利用虚拟实验软件改善教学设计的案例

在电学单元中，一般老师都是让学生先设计电路图，然后根据电路图连接电路，但是很多学生连接完电路后却发现电灯泡点不亮，他们也无法发现问题出现在哪里，是电路图有错呢？还是电池、导线等出问题了呢？这个时候如果能够借助虚拟物理实验室进行教学就可以解决这个麻烦。学生在虚拟实验室里连接好电路图后，然后进行测试，如果灯泡不亮，就继续改进电路设计，直到灯泡点亮（如图2所示），然后再来实际连接电路，就很容易地完成任务。这个案例涉及到的信息技术手段是虚拟物理实验室软件。