卷首语
人类文明从诞生至今已有几千年历史。我们要教孩子的，不是如何记住那些历史人物和历史事件的方法，而是如何从这些历史人物和历史事件中了解人性。
学历史可以开阔孩子的思维，让他们懂得顾大局，知隐忍，懂谋略，明是非，学做人。
鉴于孩子的年龄和对世界的认知能力有限，他们还无法理解复杂的人性。因此父母在教他们读历史的时候得生动有趣、循序渐进。让孩子知古通今，博文强识这就是学历史的意义。
本期精选10篇文章： 专注孩子成长 「婚姻育儿」的副主编 韩小贝的《 教孩子读历史|三亿孩子扎心呐喊:妈妈，你能陪我一起读书吗 》、喜欢历史文化的作者锦瑟酉娴的《 教孩子读历史|餐桌围坐 引出古人衣食生活的话题 》、喜欢用平实的文字记录生活让平凡人的生活有迹可寻的作者月儿上山了的《 教孩子读历史 | 当换个方式读历史 》、 人文优秀作者 大雨时行的《 教孩子读历史｜儿子迷恋诸葛亮，于是我们讨论了一下鹅毛扇 》、擅长讲国学的作者 历史迷猴神通的《 教孩子读历史|秦时明月汉时关，我们在唐诗里看汉朝 》、风趣幽默有学识内涵的作者爱佛僧的《 教孩子读历史|父不"教"，子不"肖" 》、简书签约作者暖暖育儿家的《教孩子读历史｜让历史故事小溪滋润孩子的心田》、睿智情怀爱写作的作者潇湘雨妃的《教孩子读历史||百年痛楚: 火烧圆明园》、擅长写叙事史诗的作者木没有图的《教孩子读历史｜儿子，做人可不能滥竽充数 》、喜欢分享实用知识的教学平台杨教授 的《教孩子读历史| 吴三桂冲冠一怒为红颜的背后真相（如何独立思考）》。
本期优秀文章选编：
（一）教孩子读历史|三亿孩子扎心呐喊:妈妈，你能陪我一起读书吗
作者：韩小贝
精选摘录：“妈妈，《三国演义》我读不懂，”宝贝儿玲玲眉头一皱，揪住我的裙摆使劲摇晃，“能不能换一本书啊？”我俯身摸着宝贝儿的头，轻快地说:“走，妈妈有简易版。”
我拿出自编的《小贝品三国》，玲玲一脸惊讶，“妈妈好厉害。”其它的不用多说了，她捧起书钻入那“滚滚红尘中”。没过多久，玲玲已熟读其中故事。她扮演神机妙算的诸葛亮，她爸爸扮演求贤若渴的刘备，我读旁白，我们一家人上演了一出“三顾茅庐”。
“我以后要当聪明绝顶的诸葛亮，”玲玲语重心长地说，“他的故事六出祁山、七擒七纵、草船借箭……真是家喻户晓啊！”自那以后，我们经常扮演历史中的人物，孩子也越来越喜欢读历史了。
推荐语：:这里有孩子爱读历史的最短捷径；这里有最接地气的育儿故事；这里有最朴实的育儿方法。在这个聒噪的社会，孩子烦躁的心最需要爸爸妈妈的陪伴。读书，是修身养性的最简单方法。读历史，能让孩子们回首过去，展望未来，让你的宝贝儿变得大脑聪明，思维缜密。毕竟，读书不是孩子的事，也是家长的大事。在这个与时俱进的时代，我们作为家长也应该坚持终身学习，陪伴孩子共同成长。欢迎爸爸妈妈带着宝贝儿们走进这篇文章。——副编简涵一
作者：锦瑟酉娴
精选摘录：“穿裤子方便运动啊。你知道吗，有古人就是穿上裤子，打赢战争的。”我决定，就这个话题，给她讲讲古人的故事。教育需要抓住契机，因势利导，效果最好。
“姑姑太逗了，古人会不穿裤子吗？哈哈哈。”小侄女已经乐不可支。
“你以为古人从来就是穿裤子的吗？你跟姑姑看戏，那些武生演员，撩起外袍，就是裤子。其实古人一开始是穿裙子的，男女都是。”看见小侄女又笑得直不起腰，我继续说下去。
“古人的服装，发展历史很漫长。古时候，汉人穿的是衣裳（音常）。上面是衣，下面是围上的，像裙子。但是，缺点来了，不方便。战国时，有个赵武灵王，他的国家周围都是善于骑射的胡人。汉人由于穿着不便，在山地骑射都是问题。于是，为了方便骑射，赵武灵王进行了改革，全国改穿胡服。就是下身穿裤子，脚上穿靴子。跃身骑马，没有了裙袍的啰嗦羁绊。这样赵国才站稳脚跟。”小侄女听得如醉如痴，显然引起了她的思考。
推荐语：培根曾说，“读史使人明智”。了解历史，便能在漫长的岁月长河中看到自己的坐标，会懂得时间的意义。让孩子接触历史，孩子幼小的心灵便会得到丰厚的滋养。文章作者把历史知识的灌输融合在了孩子的生活和学习里，在生动有趣的交谈中让孩子轻松掌握了一个又一个的历史故事。正如作者所说，“给孩子讲历史，不必专时刻意。平时的交谈，即使寥寥数语，只要家长有心有料，孩子都会是获益者。不为讲而讲，引导思考，发其深省，提升认识，是我们家长，应该力求达到的教育高度。”——副编徽韵蒹葭
作者：月儿上山了
精选摘录：马克吐温说：“历史不会重演，但总会惊人的相似。”时至今日，我们的孩子学习历史的感受，和我们之前的感受竟然很相似。几乎是历史重演。历史教科书的内容可能有增减，但它讲叙的方式没有变。一样的枯燥乏味，一样的死背硬记，一样的谈史心畏。
现在的学生很少懂真正的历史，甚至成年人也如此。他们获得历史知识的途径，不过是图书、历史题材的影视作品、游戏等。对历史的看法，不过是作者让他们保持与自己相同的对历史的看法，即洗脑。人云亦云，缺少自已判断与思考。
因此，如何教孩子读历史？如何让孩子有兴趣，能主动学习除教科书外的历史？进而让孩子学会用客观的眼光评判历史，让孩子通过历史，得到思想与精神上的启发等问题上，我曾带着自己的孩子做过一些有效的尝试。
推荐语:学习历史就是用古人的智慧启发我们的智慧，用古代某些人物的人生经历作为磨刀石，磨砺我们脑海中那把智慧的长刀。为了让孩子拥有这块磨刀石，我们有必要引导孩子走进历史，借用国内外几千年的历史为我们的孩子提供无数的前车之鉴，即以史为鉴。编者认为: 了解历史，以史为鉴，是每一个人应有的学习态度。中华民族能五千年屹立不倒，跟我们祖先重视历史有关，作为炎黄子孙，我们一定要保持这优良的传统，学习历史，重视历史！——副编夜来添香
（四）教孩子读历史｜儿子迷恋诸葛亮，于是我们讨论了一下鹅毛扇
作者：大雨时行
精选摘录: 说起诸葛先生拿羽扇，源自晋代的《语林》。但这本书，今天已经看不到了。参考唐朝和宋朝的类似书刊，研究人员发现，他拿的不是羽扇，而是“毛扇”。所谓毛扇，并不是羽毛扇，而是麈尾的别称。麈是一种大鹿，麈尾是用来拂尘之物，与用来扇风的扇子不同。所以，用羽扇多称摇，用麈尾多称挥。也就是说，使用两者的姿势不同。
在古人眼里，麈尾比羽扇高贵得多。古代名士都是一边挥着麈尾，一边谈事情。后人也称清谈为“麈谈”，但从来没有称为“羽谈”或“扇谈”的。其实，在晋与南北朝时代的形象资料中，常常能够见到手执麈尾的人物。所以，现在我们明白诸葛亮手里拿的是什么了吧？那既然明白了，也就不会将两者混为一谈了。
推荐语：历史是个大宝藏，任何一个小小的细节，都有可能激起孩子的兴趣，并带出许多学问。我们唯有多看、多想、多挖掘，才能应答孩子的十万个为什么。
孩子天生喜欢探索，天生爱问为什么，在这个探索提问的过程中，父母起着相当重要的作用。文章中的作者非常正确地引导了孩子，激发孩子对历史的极大兴趣。这样的教育和教学方式，将直接影响孩子的思维方式和逻辑思维。
而这个过程中，父母也在不断地学习，学习和孩子相处，学习用孩子的思维去思考，学习如何更好给孩子传递历史知识。——副编翊优
作者：历史迷猴神通
精选摘录：让孩子们适当理解这个复杂的社会，还是很有必要的，毕竟他们以后也会面临社会压力，面临家庭责任。我认为，孩子在三年级以后，是可以初步阅读国家往事的。
很多男孩子都喜欢看《三国演义》，我一直支持孩子们去读三国。在中国的历史上，很少有时代能够超越三国的精彩。走进《三国演义》，就是走进了一个充满竞争的时代。
我喜欢启发学生提问题，我的学生也喜欢和我讨论历史问题。有个学生看了“火烧赤壁”后问我，为什么汉朝和匈奴作战的时候，不把草原烧掉，让匈奴的战马失去草料。
我觉得这个问题提的很好，孩子已经不仅仅是在机械的接受知识了，他开始思考起了斗争策略。
推荐语：培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”而唐诗，是最人类美的文字，每一首唐诗背后有蕴藏着一个生动有兴趣的故事。让我们快来和孩子们一起探索其中的奥秘吧！——副编心缘育儿
作者：爱佛僧
精选摘录：对于历史故事，我向来对他是只叙其事，不做任何解释。若作解释，也是框架性的，比如封建如何为封建，霸主怎么算霸主，皇帝如何是皇帝等；或者只从不同的角度引导一下，不给死答案，不回答死问题。对他的奇思怪想，也从不见怪。如果他愿意，我可以盯着他记诵一些段落。便像谢逊教张无忌武功一样，不做解释。期待他将来随着年龄、经历、见识的增长，自己去不断理解。
大人的世界和思维，跟孩子完全两样。如果说这世界存在不同的世界，我觉得只有两种，一种是孩子的世界，一种是大人的世界。对于某一件事的理解，极有可能完全不同。而如果大人将自己的理解强行灌输给孩子，先不论大人的理解是否正确，首先这就是完全淹没孩子的理解。
推荐语：作者从一个孩子“信陵君救赵”救他的同学事例出发，引出自己的教孩子历史故事的育儿理念。在给孩子讲历史故事时，不过分讲述，让孩子随着阅历的增长自己去领悟，而不是用大人固有的思维去禁锢孩子的想象。同时，作者鼓励孩子写出历史故事，在必要时把历史故事演示出来，激发孩子的兴趣，不可不说是一位有心之父。字里行间满满的父子情，语言朴实，娓娓道来，亲合力十足。——副编嫣_然
作者：暖暖育儿家
精选摘录：儿子的问题便又来了：“ 他从哪里找的石头呀？”
“ 地上吧！” 我说。
“ 那得大石头吧？小石头可砸不烂大水缸。那要是没有大石头怎么办呢？小朋友不就淹死了吗？“
孩子关注的点，又出乎我的想象，于是，一场该用什么东西将缸砸破的讨论被牵引了出来：可以用电钻打洞，小朋友们可以一起推大缸，可以高声喊大人，可以把水泼出去，可以折树枝让小朋友抓住拉出来，当然，如果有大吊车就更好了……
总之，我们脑力激荡出好多有意思的点子，最终还落在了安全教育上——小孩子玩游戏时要小心，不能动危险的东西……
推荐语：给孩子读历史，你会站在“儿童视角”和孩子一起探讨，还是用历史当论据板着面孔说教？“历史，不是用来高高挂起的，也不是板起面孔用来教训人的，它实际上可以像一湾小溪，轻轻流过，以适合每个孩子的方式，滋润孩子的心田。”来看看作者怎么说。——副编雅璃简寻
作者：潇湘雨妃
精选摘录：当我说完圆明园的故事，看到女儿眼睛红红的，但目光却是坚定地。不知为在中国博物馆看不到这些宝贝而伤心，还是为中国清朝时的软弱无能而愤恨，但最起码她懂得了这段历史的由来，她明白了中国只有变强大了才不会被欺负。
当我又告诉女儿，一些爱国人士及海外华侨想尽一切办法从收藏家手里或其他渠道买到圆明园里一部分的国宝，无偿献给国家时，女儿兴奋了起来，轻声说，希望有一天，中国强大有能力了，把属于中国的国宝都能带回中国，让它们回归。
推荐语： 历史如何才能让没有经历过的人更深刻？作者通过参观历史古迹的方式，引出历史故事，从而营造氛围，带给儿童更多的体验参与效果。文笔流畅，叙述真实而富有感情。——副主编 苏一直
作者：木没有图
精选摘录：儿子说：“好，以后老师让我参加接力赛，我就不去，就说自己跑不快，去了只是滥竽充数。”我很欣慰，说：“不错。”儿子接着又说：“以后妈妈让我和姐姐去提水，我也不去，就说自己力量小，去了只是滥竽充数。”
我惊讶道：“乖乖，提不动一旁看着也行，学习才能有进步，你看南郭先生就是不懂得学习，身边有那么多杰出的乐工，他只要稍微努点力，就不会是滥竽充数，而是实至名归了，一个人不要不懂装懂，更重要是有进取心。“
儿子点点头，说：“妈妈，从明天起我决定做个刻苦努力，用功学习的好学生。”我高兴地说：“儿子乖，这样才像话。”时间就这样过去了，晚上儿子做了个梦，梦见自己在磨针，一个人走过来对他说：“哎，李白……
推荐语：历史对我们来说已是过去，生活中的酸甜苦辣还在继续，把简单的历史故事里的智慧融入生活中，用朴实的语言讲出来，生动且充满了爱意“教育是件大事，尤其是针对孩子，孩子长大后会变成什么样的人，与父母的谆谆教诲密切相关，不仅教授他书本的知识，更要教会他怎样做人处事，不如趁此机会给他讲个故事，教他怎样做人，就听：'妈妈给你讲个历史故事。'吧”。——群助理 薇耘
（十）教孩子读历史| 吴三桂冲冠一怒为红颜的背后真相（如何独立思考）
作者：教学平台杨教授
精选摘录：于是在吴三桂的帮助之下，满清打败了李自成，最终问鼎中原。
看这个历史故事，好像后来几百年的历史走向，就是被一个女人改变的。吴三桂为了心爱的女人，被冲昏了头脑，成了历史罪人，也因为这个偶然事情改变了中国的命运。
“冲冠一怒为红颜”，明军、大顺军（李自成）、清军打成一团，只为了一位绝代歌妓陈圆圆。听起来很浪漫，也让人热血沸腾，但是这只是后世流传的故事甚至是段子罢了。真实的历史，哪有那么简单？
于是我给侄子分析为什么这个故事是民间段子，是虚构的，不是历史的真相。
教小孩读历史，不能只讲故事，要分析历史背后的真相，对现象进行逻辑推理，才能培养独立思考能力。避免小孩长大成人以后缺乏思考能力，掉进各种各样的骗局。我们成年人，就更应该如此，多独立思考，为孩子树立榜样。
推荐语：读史使人明智。然而，作为孩子对于历史又有几分客观的认识呢？当下的教育，越来越注重对于历史的普及，然而，如果不能科普历史的真相，人云亦云，是否是弊大于利呢？首先，需要家长对于知识有一个宏观客观的把握，之后需要一种引导式的思考和引导，而非填鸭式的普及和灌输。尊重历史，普及历史，引导孩子，引发思考，这种方式值得借鉴和学习。——群助理 雕琢人生
【婚姻育儿专题精选月刊】第四期：教孩子读历史
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