1.
儿子4岁来加拿大念全英文幼儿园时，几乎一个英语单词都不会；当时他有点忐忑，见到老师和同学都不敢开口。
上幼儿园的第二周，有天回家，儿子拿了一个“单词拼写小游戏Top 3（前3名） ”的小奖状，开心得要飞起。
我有点惊喜：“哇，不愧是我家崽崽，太厉害啦！刚开始学英语就得了前三哇！对了，你班上好像有15个小朋友吧？”
他依然笑得很开心：“是的，15个人，分成5组做游戏，每个人都得到了一张奖状和不一样的卡通贴纸。”
幼儿园的那两年，儿子每天都很开心，也很期待去幼儿园。他拿回的手工或图画上，画满了老师的夸赞和红心，Good Job，Excellent......
儿子慢慢发现，尽管自己英文没那么流利，那并不重要；自己每天比前一天学到更多，变得更好，才是值得骄傲的。
他越来越神采飞扬和自信满满，不管什么形式的表扬和认可，他都毫不谦虚地全盘接纳。
因为，老师很注意保护孩子的自尊心，她告诉孩子：“每个人都有自己独特的优点，不需要跟其他小朋友比。”
即使是做自己不那么擅长的事，也可以开心地尝试，愉悦地从中学习。
哪怕你最终没做到最好，只要努力尝试学习了，都值得骄傲。
努力，不是为了争第一，而是为了让自己变得更优秀。
2.
儿子读小学的第一学期，有天他放学回家，递给我一个封好的文件袋，是他那学期的成绩单。
我问：“宝贝，看了报告单没？成绩怎么样？自己满意不？”
儿子说：“不知道呢，老师说了，成绩不能在学校打开，只能带回家看。”
我边拆信封，一边好奇地问：“那么神秘？为什么不能在学校看？”
他说：“因为这是隐私，只要自己和家人知道就可以了。”
第二学期，他又递给我一份封好的成绩单，脸上挂着灿烂的微笑。
从这一年和老师的两次单独面谈中，我得知他的成绩和表现都很棒，打趣地问：“在学校里悄悄看了成绩没？”
他摇摇头：“我知道自己成绩好。但成绩单不能在学校打开，只能回家看，这是rule（规则）。”
我问：“宝贝，和好朋友分享自己的喜悦，庆祝一下都不行？”
儿子一脸严肃地说：“当然不，其他小朋友要是看到了，发现自己的成绩没那么好，会难过，会沮丧的。我们只看自己的成绩，不跟别人比。”
在儿子小学期间，除了老师、家长和孩子，没有任何人能读到他的成绩报告。孩子从不需和任何人比较，只需和自己比。
老师让孩子把自我进步变成一种享受，今天做不够优秀也不会自暴自弃，明天继续努力。
做更好的自己，什么时候都不晚。
3.
从小到大，我记得，每次期中期末考试过后，主科成绩及班级排名都贴在教室的墙上。
开家长会时，谁的排名前，谁的排名后，一目了然。
慢慢地，在当时的我们心里，除了自我比较，还形成了一种相互比较。
成绩好的孩子，当然满心骄傲，备受鼓舞，再接再厉。
那些成绩不够好、又比较敏感的孩子，经历一次次的直接比较和冲击，在心理和自尊上往往发生了一些变化。
有的孩子，越挫越强，在父母督促和自我激励下，奋发图强，努力学习，终于越来越优秀，名列榜首。
然而，孩子就像花儿一样，每朵花的模样和习性并不一样，并不是所有孩子都能遇挫则强。
有些孩子受到打击，无意识地选择逃避，把注意力由学习转向其他玩乐或消遣。
还有些孩子，出于种种原因，根器、智商、专注度、环境等等，当他发现，自己怎么努力都比不上那些“优秀的孩子”时，索性放弃努力，自轻自贱。
《论语》中记载，子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 同一个问题，面对不同的学生，孔子给出的答案是不一样的。
孔子很早就提出“因材施教”的教育理念，即发现每个人身上的独特闪光点，注重其个性发展。
因为，幸福从不比较。值得比较的不是别人，而是你自己。
每天进步一点点，不断超越过去的自己，你就是最棒的。
4.
曾经的我，也曾要求自己快快成长，要求自己一步完美。后来发现，很多时候，其实根本做不到。
每个人都有自己的花期，有些人是迎春花，在春天绽放；有些人是腊梅花，在冬天绽放。
在生活中一点一滴地觉察，并感受成长，找到自己的节奏最为重要。
因为，每个人起点不同，悟性有异，体验不一。
让自己越来越好的内动力是人的本能，跟自己比产生的幸福感，是每个人自我成长和持续进步的源泉。
所以，我常对自己说，也对我的宝贝说：
“我们不跟别人比成长的快慢、成长的多少；要比，只跟昨天的自己相比。
我无限支持你成为更好的自己，给自己足够的时间，允许自己慢慢来。”
这一份允许，强过自我鞭挞，胜过万千法门。
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