值日是门大学问

        值日是门大学问。工作了20多年，才悟到这一点。使劲儿回想以前几届的学生，好像值日并没有占据那么多的时间，也没有占据我的观察和思考。在记忆里翻来翻去，怎么也想不起来究竟花了多长时间来教小朋友们值日，似乎就这么教了几下，孩子们就学会值日了。

      然而近来我发现值日竟然占有了我大块的时间，也花费了我不少的精力。

      先来进行描述：

      说起来，二年级应该是整个小学生涯中最感轻松，最好带的年级了，可是这学期总感到累得慌，刨去年龄的原因，值日是辛苦的大头。九月份是学习怎样做值日的一周，在正式开始值日之前，已经请求爸爸妈妈们在家里教会孩子扫地和拖地，等到开始值日，问题来了：拿扫把的各种姿势，怎么看怎么别扭：扫把的柄一个劲地往身上顶的；扫把竖得直直的；单手握着扫把，但是扫把却不听使唤；扫了很长时间，但是垃圾仍旧大剌剌地躺在地上；甚至有些垃圾就在扫把边躺着，却视若无睹。好吧，那就从头教，让孩子们围在旁边，手把手地教怎么拿扫把，怎么拿拖把，怎么从前往后，怎么从里到外，怎么清扫桌椅缝隙，巨细靡遗地指导完毕。一周五天，每一天都认认真真地教学。我想，这样教一个月，第二个月怎么也学会了吧。

      第二个月，我想应该稍稍能放手了，于是宣布了值日的积分卡奖励制度，等着孩子们自己完成值日这项大工程，也等着随时搭把手。前半个月，我先帮他们排课桌，清扫果然比九月份有了进步，大致能扫，能拖了，有时候有一组的值日做得比较好，心里也会有点小激动。但是不能得意，等到下周，同样是这组，似乎忘了上周是怎么打扫的了，每天跟着孩子们打扫得精疲力尽，不禁在心里哀叹：什么时候是个头啊！

      第三个月，新状况出来了。在清扫教室前后的时候，几个孩子挤在一块儿，有时候因为辅导几个孩子完成作业，没顾上看值日的孩子，等过了许久：这些娃怎么还挤在一块儿，有扫的有拖的，真的有那么脏吗？无奈，只好亲自扫尾。

      值日是门大学问。它牵涉到了许多的能力：抓握能力；观察能力，能不能边扫边看到地上的垃圾是不是被带走；思考能力，怎样把任务完成得又快又好，举例来说，扫地应该把垃圾从前往后扫到一起，然后再扫进簸箕里，但是孩子们总是喜欢一手扫把，一手簸箕，边扫边畚，结果反而扫不干净；统筹能力：注意清扫的先后顺序，先扫后拖，第一遍拖完，另外一个再拖一遍，而不是好几个挤在一起，两个一起拖，三个一起扫。

      一个值日藏着这么多的能力，这是我以前从来没有想到的，可见，对于孩子们来说，做任何一件事都是一个锻炼的机会。