幼儿的阅读行为是幼儿从口头语言向书面语言过渡的准备幼儿从小通过听自己和别人说话的声音来建立语音和语义之间的系。作为一种交际的工具，文字的识别和使用为孩子的社会交往供了更好的条件。在听与说比较成熟的阶段，幼儿开始对书面语产生兴趣，并有意识、有选择性地阅读。从技能技巧上来说，阅要比听与说更为困难，因为它涉及语言的有意识知觉、听力理解信息加工等多方面因素。阅读能力的形成是一个自然习得的过程，其发展是专门训练的结果。在早期获得口头语言的同时，幼儿便生对书面语言的兴趣和敏感性。在好奇心和求知欲的驱动下，孩会主动从图书中提取意义、建构解释、探索书面语言的魅力。
育人幼教部百日行动派day63 今日所读《3—6岁儿童指南》
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