“半称心”课堂

前天上了一个很累的晚自习。上网课，各种“拼”，使劲“扯”，想把在不同的电子屏幕前游离的孩子们“拽”到一个虚拟课堂里，结果远远不是自己预期的样子。

课结束了，有点虚脱的感觉，小宇宙的能量要耗尽了，独自在黑夜的操场上走了很久，想想到底是什么原因：学生没有课本，我只能一遍一遍重复书本上的注释，太枯燥了；学生周围的环境很嘈杂，打开麦的时候会听到鸡鸣狗叫、弟弟妹妹的哭叫，甚至还有爷爷奶奶的叫唤，让他们很难以专心；再加之，要照顾所有人，我们的进度只能放慢一些，让有些孩子觉得“无聊”。

哪怎么办？还是要想办法啊！频繁互动才行，有聊天区，有麦，可以让个别同学口头作答，其他人在聊天区文字作答，两相佐证。一边互动，一边鼓励他们——网课是考验我们专注力的试炼，看看我们的专注等级可以提升到几级。

昨天晚上感觉稍微好了一些，下课后还有一位妈妈私信我说她在做卫生时旁听了我的课，觉得很有吸引力，听完意犹未尽，她另外特别叮嘱不要告诉其他人，让我很感动——这是我的同类人——她不是为了其他目的来的，我也是，一直秉持本心在教书，不是为了得到表扬才这样做的。但是得到这样真诚的肯定还是很开心。

我不知道其他人上课会有怎样的感觉，很多时候我觉得每节课都是一次冒险。

我会做各样的准备，但是每堂课都会有一些或很多“意外”，有时候是好的，孩子们冒出的“灵光”让人惊喜；也有不好的，一不小心就被带偏了，使好大的劲才能拽回来，课堂的进程会因此受到影响。

今天看到杭州灵隐寺的一幅对联——“人生哪能多如意，万事只求半称心”。确实如此。我们可以做到过程尽心，但结果是否如意不在掌控之内的。如此说来，“半称心”是个好标准吧！