我拿什么拯救你，我的学生

   昨天中午午写，我安排早来的学生默写古诗，趁机两名班干部收《小学生生活》的108.10元钱。教室里乱糟糟的，一番整顿纪律后，暂时安顿下来。可是，随着学生的陆续到来，教室里又骚动不安，再一番说教，暂时安静。三番五次，五次三番，直到上课铃响了，一部分孩子也没有进入写字状态，收齐习字本，发现小小的一首诗32个字，抄写完全正确的只有二十一人，竟然有十一个学生没写完，其中三个学生只写了题目四个字，一个学生写了三个字错了两个，一边批着一边生气，简直怒火冲天了，可也得压住怒火呀，既不能打又不能骂，我拿什么拯救你们，我的学生？望着姿态各异的孩子们，我无可奈何。压住怒火把习字本发下去改错吧，明天检查！

   今天早晨，一来到教室，看到早来的几个孩子正自觉地读书，我心里一阵高兴，好不容易等查岗的、值勤的、扫地的一大群孩子来齐了，我大肆表扬了一番，孩子们精神抖擞，我对今天的学习充满了期待。早读结束，我例行收家庭作业，顺便收昨天的改错。一清点，怒火又在呼呼地燃烧：七人没带（理由是忘了，找不到了，不舒服……五花八门）事实是，懒！这些纯属于写作业中的老赖！再看他们的写字改错，天哪，仨字错俩的——丢了（处理得干净）！原封不动交回的五人（无声的抗议？）。“不是亲生的，不是亲生的，不要动怒！”盯着孩子们看了好久，我用这句话不断地劝诫自己，好不容易消了火，可不是自己亲生的也得当自己亲生的教呀！可我拿什么拯救你，我的学生？

   没有做任何评论，我吩咐学生拿出课堂练习本听写词语，自己偷偷地看着时间，一分钟立刻停下来，数一数一共写了12个生字。然后，我假装有事出去，让孩子们打开书自行写字，一分钟后，我走进教室，清点写字数：一人未写，六人俩字，不超过十个字的九人。“同学们，同样一分钟，收获却完全不一样，你们怎么看？”孩子们若有所思，教室里格外得静。

   “咱们再做两道数学题吧。”孩子们疑惑不解，“第一道，假如你的一生活到100岁，你一共拥有多少个一分钟？现在你已经用掉多少个一分钟？还剩多少个一分钟？”答曰：“5256万，578.16万，4677.84万。”“第二道题，一天除去睡觉休息时间，最多学习工作时间用6小时，如果工作到70岁，算一算，你还有多少时间可以工作学习？”答曰：“775.26万分钟。”我故意把一串数字重重地大大地写在黑板上，是那么的醒目，“看到这些数字，你们怎么想？写下来吧！”孩子们一脸的严肃，教室里静极了，只听到唰唰写字的声音，好久好久没有停下来，孩子们正在和时间赛跑呢!

   此时此刻，我悄悄地播放《真心英雄》作为背景音乐，循环播放歌词“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨 怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”

    什么“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“少壮不努力老大徒伤悲”、“逝者如斯夫，不舍昼夜”……这些朗朗上口的名句，孩子们以前只是背过会写而已，如何让他们对珍惜时间深入骨髓,刻进内心，自觉践行？让孩子们亲自做一做，算一算，便一目了然。孩子们一定会明白，和时间赛跑，做时间的主人，因为时间就是生命，我们不能让时间定格，但我们绝不让时间稍稍从我们的手指缝间悄悄溜走，抓住生命中的每一分钟，在我们有限的生命长河中，尽情挥洒我们的光和热。