昨天在另外三个班上了地球运动前半段内容的复习课，感觉效率还行，但效果无法检测，因为我边讲学生边回答，全班一起回答，声音虽然是齐刷刷很响亮答案也很正确，但其实这样回答只是一部分成绩中上的同学回答的声音，中下的同学有部分是跟着把答案说出来，但不理解怎么得出答案的，有部分偏下的同学就可能只是心不在焉的听着其他同学的回答，所以不可检测。今天同一个内容，在四班复习，调整了上课模式。昨天下午提前告知今天复习内容，让学生自行梳理知识结构，寻找知识漏洞，自行理解疑难点。今天一上课，给三分钟准备，然后通过点名器点两名同学，到黑板上根据要求默写主要知识点，其他同学自行在练习本上默写。果不其然，其他班对答如流的自转和公转的地理现象，四班台上台下的同学的回答都有遗漏，而且有表达不规范的问题。默写完后，台下同学分组自行对答案，并对错误知识点进行讨论纠正，然后再点两名同学上台补充和修正，最后这部分内容老师根据学生的回答情况，再次讲解梳理总结。关于地球公转的地理意义部分，因为知识点多，疑难点也多，也不知道学生的掌握情况，而且这部分需要图文结合。鉴于其他班我来讲解，学生听的情况效果不是很好，我依然采取如上形式完成，整体效果比较好，而且也了解到了学生的知识漏洞和疑难点的理解情况。课后向学生了解，他们还是比较喜欢这样的复习课。还要继续探索，如何设置问题，如何更全面的了解学生的思维过程，如何在小组角色分配让每个同学都有展示的机会……
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