主题式日记，就是每一次选择一个固定的主题，聚焦这一主题来写，通过取舍材料，用持续性的日记写作，来不断表现对这一主题深入思考和认识的日记。
文章重点建议教师既然用笔记下教育生活，那么写有主题教育日记会更能让老师触摸到一些教育事件背后所包含的教育理念和深刻的思想。
为什么写主题日记？文中说：“教师每天的工作头绪很多，需要用主题化的思维把自己的精力、工作集中起来，聚焦在对自己的成长真正有意义的地方……”
“教师写教育日记，当然也是在为自己保留一份珍贵的教育生活记忆，但最重要的价值在于促进反思，并且积累促进深入思考和研究的第一手资料。”
写主题教育日记的最大启发竟然是督促自己思考：怎样把工作条理化，简洁化。比如到了办公室，一坐下，就觉得很多事要做，且总做不完。摊开书备课，又听到要写计划总结；本想主要备课里，但一看作业堆着，碍事，改完作业，才能拿走；辅导学生吧，挑谁呀？思来想去，还是拿两头学生思考；有时候哪个老师也许说些教学方面事，触动思维，也觉得想做……就这样头脑风暴不止……
乱无方寸之间就显出做事没有条理，欠缺一个主次思考。如主攻备课和辅导，这两个方面。其他事暂停后。那么为什么要选定这两个方面，计划如何做？怎样做更有效？……
写下来，坚持做和思考，不断把自己的思维放在工作的重点上。就像书中所举：
“刘百川先生写初次任校长，在不安，顾虑重重之下，调整好心态，下决心尽全力当好校长，同时决定了八个做事态度。”
“刘百川先生与前任校长谈话后，总结出12个办学难题。”
等等事例，说明教育主题日记，确实好，好在帮你逐渐学会理清思维和所考虑的重点。“行成于思，毁于随”说的就是这人道理。
如果说写有主题的日记不仅仅局限于老师，从老师指导学生写日记，积累生活素材这一方面也是很有借鉴意义的。
假如每周写三篇日记，每篇字数不多，200字左右，引导学生每周一个观察主题：课堂不走神；校园美景；课堂趣画……等等。形成主题系列化的日记，一学期下来，学生会仰取俯拾，左右采获，学生还会说没啥写吗？可能会逐渐少了“绞尽脑汁”这词的体会吧！
“牵牛要牵牛鼻子”，写作要有主题，做事要有条理，记日记可以系列化，做一个任何时候思维不动摇的人！
网友评论