今天早晨各位老师对教育中的“十把金钥匙”之前五这个篇章研讨品读，在有限的时间里，高效阅读，比之以前理解更加透彻，感悟更深刻。
一、为什么我们不要把力气一直花在“分析问题”或是“探讨问题”的原因上，而是要聚焦在如何“解决问题”上。因为很多时候，把力气和时间花在找问题的成因上，不但徒劳无功，还容易使孩子养成推卸责任的习惯，因为在找原因的过程中，不免会追究“是谁造成这个问题的。
这段话引起我很深的思考，过往生活中，问题一旦出来，我们往往去探究“为什么”，而这样做的结果是，费了好大的劲弄明白后，把茅头指向某人，某人就应该为这样的问题承担相应的结果。而对于孩子来说，一旦确认是自己造成这个原因，有可能面临着“惩罚”，而下次为了避免这样的惩罚，干脆不承认。而“焦点”聚焦如何“解决问题”，这样的话，我们在推动的过程中，无形中就推动了孩子的某些品质。
二、没有任何一件事情只有负面意义。
古人云“塞翁失马，焉知非福”，现实生活中，的确是这样。
比如，学生之间打架了，违反了校规，这是一件充满了负面意义的事件，那么它的积极点在哪里呢？
从这件负面的事情当中，有没有对孩子有可积极关注的点呢？关注到的点怎样让它日后为孩子服务呢？
“没有任何一件事情只有负面意义”，教育孩子也不是非黑即白，如果我们牢记这句话，对于孩子的教育能够辩证的去看待，那么一切的“问题”都不是问题而成为了教育孩子的大好时机。
三、相信孩子是解决问题的专家。
看到这个小标题，我想到一句话，“父母是孩子的协助者，而不是控制者。”，我们授的是“渔”，而不是“鱼”。
四、不要一直追寻难以达到的目标，要找到目前就可以做这个事情。
每一位父母都对自己的孩子有殷切的期盼。常常会设下过高的期望，某种程度上说是父母给自己垒了一个下不来的台阶，这样不但容易伤害亲子关系，也会间接伤害孩子的自尊，让孩子没有信心。
由此我想到刘老师说到的关注“事”和关注“人”，设置一个孩子到达不了的目标，这是在关注“事”。而运用一个个小目标带给孩子解决问题的信心与动机。帮助孩子找到目前就可以做的事情，让他积累成功的经验。这是在关注“人”。
五、小小的改变会带来大大的变化。
“日不见增，月见其长；
月不见增，年见其长。”
这样的例子不胜枚举，比如“滴水石穿”。
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