第十一章消除批评和减少错误
1.孩子会犯错误，做错事，正很正常。假如我们抱着批评的态度，就会无意中将好行为中偶然发生的错误单独拎出来，放大了错误的严重性，反而渐渐给孩子培养出永久的缺点。
2.如果我们经常关注错误，就容易令孩子丧失勇气。因为任何建设都不应该在“弱”的基础上，而只能在“强”的基础上。
3.其实我们只要静下心来想一想，就会发现，我们都是在跟着自己的行为习惯走。如果我们的指向是错误的，我们就会朝着自己的这个方向前行。而如果我们的关注点是孩子做得好的地方，并且表现出我们信任他们的能力，并给予孩子们鼓励。他们的错误和缺点反而会因此得到改善。
4.我们不停地指出孩子的错误，不停地告诫他们……这样的方式事实上是在表现出我们对孩子没有信心，这会让所有人沮丧和气馁。
5.由于我们不断对孩子进行指正，不但会让孩子觉得他们经常出错，而且还会让孩子变得害怕出错。这样的心理恐惧有可能导致孩子因为怕犯错误为不愿意做任何事。孩子会被恐惧压迫着，渐渐失去健康的心理。他可能觉得处分我很完美否则我没有价值。
6.当我们明白不是孩子本身不好，只是他做的事情不好，孩子能够感受到我们的想法，并且会对这样客观的评价有反应。他会感受到我们对他这个人的信心。档我们看轻错误和困难，孩子也会剧的错误和困难变小了。相信他，他克服困难的勇气就会增强。
第十二章保持规律
1.规律对于孩子来说就像房子的墙，赋予生活的界限和范围。没有哪个孩子能在无法预知和无法期待的生活中过得愉快而安逸。规律让人有安全感。稳定的规律能够赋予孩子清晰感，继而产生真正的自由。当孩子感受到规律的稳固时，他们很少会挑战这个底线。
2.规律非常重要，但不应该是死板的，毫无变通的。经常会有一些突发状况，需要我们对规律进行变通以便适应。这样的破例情况在常规之外，不应是父母为了自己的方便或者孩子的突发奇想而网开一面。
3.上学时孩子的责任，就像爸爸的责任时工作，妈妈的责任时操持家务。所有的职责都需要有规律，否则就会一片混乱。
4.当孩子感受到规律不可轻易打破，他们很少会挑战这个底线。
第十三章花时间训练
1.孩子的生活中，很多事都需要具体明确的训练。花时间训练孩子的技能，应该成为家庭生活的一个常规内容。愉快的氛围，对每一个小成就的认可，能够让父母和孩子享受学习的过程。
2.不要在客人面前或公共场所训练孩子的新技能。在这样的环境下，孩子会采取最习惯的方式而不是新技能。如果父母希望孩子在公共场合守规矩，则需要在家训练。如果孩子在公共场合行为失控，较好的解决方法是安静地将孩子带离现场。
第十四章赢的合作
1.来自己全家的压力是有效的压力，二来自大人的压力则会激发垡看，这种解决问题的方式叫作家庭会议。
2.有时候为了赢得孩子的合作，我们可能需要帮助孩子在家庭关系中重新定位。
3.我们说话的语气和态度，是赢的合作的重要因素。很多时候，我们能够觉察到，孩子之所以反抗，可能是我们提出要求的时间不对；也可能是women要求的是孩子憎恶的事情。不论怎样，发生这些反抗的时候，我们通常会故意提高音量，希望这样可以压迫过孩子，战胜他们的反抗。而事实上，我们这样反而增加了孩子的反抗程度。
4.让孩子看到自己的理由被理解，自己的权利被尊重，他就不再觉得被强迫，就能恢复理智，客观地看待当时的情况需要了。
5.任何人在被强迫的时候都不会通情达理，把我们的想法强加给别人，是无法赢得合作的。
第十五章避免给予过度管制
1.如果我们发现孩子么有什么正当理由而让我们不停地为他们忙碌，并且我们觉得不高兴或者烦躁时，我们可以确定自己正面临孩子要求过度关注的情况。
网友评论