最近一直在看有关节奏教学的论文，通过阅读也将自己学习多年零碎的知识点集合整理了一遍。其实我们在学习的过程中学到和吸收的知识点未经实践和消化就已经忘却了一大半，那么还有仅剩下的一些记忆也在日常教学中模模糊糊的轻探了一下。所以能够不停的在写有关节奏教学的内容就是对自己知识库的一点梳理。今天要说的问题是休止拍节奏以及节拍中的重音以及不同节拍的变化掌握。
休止拍，在日常的歌唱教学中其实是很不好解决的一个问题。这个问题在于在个歌唱行进的过程中，随着乐曲歌曲的进行的惯性很难让学生或者说是我们成年人意识到这个地方需要停顿。就算很明确的指出这点的重要性，但是仍就在练习过程中不能完全的掌握。所以就要针对休止拍进行训练。
在杨立梅教授的论文中这样写道：“教材中利用视觉图像，如燃烧着的和写灭了的蜡烛等，使儿童从形象上了解什么是休止。配合动作和游戏感受休止拍。例如歌唱带有休止节奏的歌曲时、配合手拍节奏、走队列、凡遇到休止节奏时则站定不动做吹灭蜡烛的动作（或由儿童做他们设计的其他有趣的动作，如按鼻子、拍肩膀等），以加深儿童对休止拍的印象。儿童口读、手拍带有 休止符的节奏，在休止拍时教师用打击乐器敲击，感知不同声音的对比中感知休止拍节奏。在寄走的书写时，用有、无休止拍节奏的比较感知休止节奏的时值。”对于休止符的思考，其实就像数学中的“0”一样，是有存在的意义的，以往我们忽略了休止符的意义，在不同节拍上停止带来的音乐感受和意义是不同的。
如果说休止符的是进行音乐中的呼吸，那么强弱规律和速度就是有规律的心跳。
通过近期学生在学习身体打击乐和杯子舞的练习过程中，总结出练习节奏时速度最好 不要超过每分钟96拍，这个 速度适中，能够让学生在练习过程自己控制跟随节拍的速度并且能够自适应的进行调整。而音乐的选择上，最好是选择一些能够感受到强弱拍的鼓点音乐，能够在拍打的过程中通过强弱规律的对比听辨进行拍打的调整。老师也可以在身体部位或者杯子舞的拍打方式上进行调节，比方说可以用跺脚或者拍手来表达重拍、拍腿、捻指用来表示弱拍，单独用手就可以表现出强弱拍的拍打方式等。
最后，可以将一个适合高年级的节奏拍打方法。练习时左手拍击强拍，右手拍击弱拍、在结合口读节奏。
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