家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。
阿德勒认为，合作是父母在家庭中，最需要传授给孩子的。
如果孩子缺少合作精神，便无法融入集体，更无法顺利走向社会。
很多问题家庭，往往缺乏真正的合作。
只要家里有权威人物存在，真正的合作就会消失。比如爸爸“专横”或者妈妈“霸权”，甚至父母“一言堂”。
阿德勒认为，权威是家庭中最不需要存在的，唯一有价值的，就是家庭成员之间的合作关系。
一、母亲的影响
母亲，是婴儿来到这个世界上最需要的人，也是婴儿最初成长阶段唯一想依靠的人。
母亲的天职就是照顾好孩子。通过对孩子的细心呵护，让孩子感受到爱与合作，建立生命最初的安全感与信任感。
母亲有两个主要任务，一是通过对孩子用心的爱，赢得孩子的信任；二是正确引导孩子，把这份信任与友善扩散出去。
母爱是伟大的，但母爱的度，是需要思考与拿捏的。如果一个母亲过度关心孩子，眼里只有孩子，势必会导致孩子产生恋母情结（俄狄浦斯情结）。
母亲要记住，自己不仅与孩子有联系，与丈夫，与社会都要形成联系。只有当母亲同等重视这3种联系时，才能把孩子领上正途。
1.与孩子的联系（母亲）
对孩子来说，母亲的情感与关注最重要。
如果母婴之间缺少关爱、合作、信任的桥梁，孩子则会出现各种各样的问题。比如孤儿，未婚生子，意外生子或者离异家庭中的孩子，最容易成为问题儿童。
2.与老公的联系（妻子）
母亲关心丈夫时，会自然的影响孩子把对母亲的兴趣扩展到母亲之外的父亲身上。
3.与兄弟姐妹、朋友、亲戚、平常的众人之间的联系（社会人）
母亲如果关心身边的人，比如亲戚，朋友或同事，则会潜移默化的影响孩子对父亲之外的他人产生兴趣。这是引导孩子培养社会兴趣的开始。
母性是女人的本能。很多小女孩最爱玩儿的游戏就是过家家，在其中扮演母亲的角色。
只有母亲正视“母亲”这个角色，爱孩子，对孩子感兴趣，她在与孩子日常相处时，才能通过特有的方式，激发孩子的潜能。
但受社会因素及家庭因素的影响，比如重男轻女，男性地位高于女性，则会导致女性对自己的天职失去兴趣。不愿做母亲（不生孩子）或者即使做了母亲，也把孩子看作自己的拖累，认为操心孩子会影响自己的奋斗目标。
这种情况下，孩子就容易出现问题。因为母亲对自己的天职不感兴趣，无法为孩子提供一个好的开始。
当然，养育孩子的过程是极其复杂的，把问题归结到失败的母亲身上，是不公平的。或许母亲自身也没有得到过很好的合作培养，也或许母亲体弱多病或者自身处在不愉快的婚姻中… …。
阿德勒个体心理学认为：
性格的发展没有一定之因。但孩子们能够利用个人的经验达到自己的目标，并将他们转化为世界观的成因。
二、父亲的角色与责任
家庭中，父亲的角色与母亲同等重要。
当孩子在母亲的引导下，对父亲产生兴趣时，父亲的影响力开始发挥作用。
孩子对于合作的概念以及婚姻（性伴侣）的第一印象，都来自于父母的相处方式。
如果婚姻出现危机，且夫妻双方争夺孩子，那么孩子很难形成合作精神。同时，他们对婚姻也会持有悲观态度。不愿意结婚或者认为婚姻注定是不幸的，不愿意付出努力经营婚姻。
婚姻是两个人在平等的前提下，合作经营。维护好家庭，不仅能给夫妻双方带来共同利益，而且也为孩子的成长提供温馨和谐的家庭环境。孩子健康成长了，自然会为社会创造利益。
父亲在家庭中的职责：
1.妻子的好伴侣
家庭中，父亲需要做的最重要的事，是关爱自己妻子。知道妻子的兴趣所在。把夫妻共同的幸福放在个人幸福之上。关爱自己的妻子，真正的合作才会产生。
即使父亲是家庭经济的主要支柱，也应该把金钱视为夫妻双方的共同收获。不要过分强调金钱，更不争夺金钱。可以就家庭开支达成一致。
在教育孩子问题上，夫妻要达成一致。不树立权威。
2.孩子的好伙伴
父亲对孩子的影响很重要。要与孩子做朋友，避免责罚孩子。父亲要通过自己的言行举止，为孩子树立模仿典范。
对所有孩子一视同仁。因为偏爱会让孩子感到沮丧
在孩子面前，不过度表达对妻子的爱（切勿当着孩子卿卿我我）。因为孩子无法区别这两种不同的爱。父亲过度流露对妻子的爱，容易引起孩子的疑惑，担心自己的爱被抢夺。
对于性问题，当孩子产生好奇时，父亲要找出孩子们好奇的点，实事求是做出解答。孩子没有好奇之前，不要过多的告知，以免错误诱发孩子的好奇心。
3.社会的好成员
父亲通常要承担养家糊口的职责，所以，父亲最受人期待的，就是解决工作问题的能力。
可以说父亲对待工作的态度，会潜移默化的影响孩子。
当然，如果父亲特别成功或者有特长，也不要把这些优势带回家。避免导致孩子担心自己没有父亲做的好，而产生怯懦心理，对生活缺乏兴趣。
这可能就是为什么很多名人的孩子，往往很难有所成就的原因吧。
一位好父亲，往往能处理好生活中的3大问题：工作、友谊、爱情。能与同事友好相处，能与父母、兄弟姐妹互相关爱，能与妻子在互相尊重的前提下，共同经营自己的家庭。
父亲通过自己的行为，可以教会孩子如何发展自己的社会兴趣以及如何与他人合作。
三、家庭的影响
孩子最精通如何赢得父母的关注。无论父母过度宠爱还是忽视，都会给孩子带来问题。
胆小的孩子往往是被娇生惯养的。通过“害怕”的行为（比如做噩梦）、生病等，希望继续被关注、被娇纵。
而行为不良的孩子（如撒谎、偷窃、旷课），往往是自认为被忽视的孩子。认为父母更喜欢兄弟姐妹，觉得自己被放弃了。
四、孩子之间的合作
只有当孩子们感受到被平等的对待，才愿意与他人合作，从而发展出良好的社会情感。
很多父母会疑惑，为什么同一个家庭里长大的孩子会有这么大的不同？
阿德勒用了一个特别形象的比喻来说明问题。
就像很多并排生长的小树一样，每一颗树因为所处的位置不同，他们的土壤以及所受阳光的照射都略有不同。
就像每个胚胎孕育时，母亲的身体条件，外在的饮食搭配，家庭的经济状况，母亲的工作强度等等，都会多少影响孩子的成长。
尤其孩子出生后，母亲的身心条件不同，会直接影响她对待孩子的方式。
而且当一个家庭中，如果有一个孩子特别突出，往往会得到更多的关注与喜爱，从而影响其他孩子的成长。
这需要父母特别注意。
五、排行对孩子性格的影响
阿德勒的个体心理学对家庭中子女的排行对性格的影响，做了详细的剖析。
阿德勒认为，在多个孩子的家庭中，老大与老小最容易成为问题孩子。
如果老大在没学会合作之前，老二就出生了，那么老大的心理会受到很大的冲击。因为老大很长一段时间是享受独生子女时光的。习惯了自我为中心。一旦“中心”位置被剥夺，势必会引起很大的不平衡。
但如果母亲能在老二出生前，培养起老大的合作精神，那么老大很可能会像父母那样，关爱自己的兄弟姐妹，甚至让兄弟姐妹产生对她的依赖。
老小与其它兄弟姐妹不同，他不需要再担心自己的位置被下一个孩子所抢夺，安心的享受父母自己兄长的爱与鼓励，在这种情况下，老小往往会成长为家里的顶梁柱。
但如果家里太过娇纵老小，导致他无法独立，那么就很难有好的发展。
所以，在多个孩子的家庭中，父母要注意平等对待所有孩子。让孩子们对父母不产生任何偏心的疑虑。
父母要引导孩子们之间合作。
阿德勒认为，老大与老二之间，相差3岁左右是最为合适的。因为3岁左右，更容易学会如何与弟弟妹妹的合作。
如果把孩子成长过程中的问题比喻成枷锁，那么打开枷锁的钥匙，就在父母手中。
只要父母能用心关注并反思夫妻之间的相处方式以及父母与孩子之间的相处模式，并常常思考孩子行为背后的原因，那么打开枷锁的钥匙，也就找到了。
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