今日反思|联结
——案例研讨之感悟
上周的研讨交流，今天才有空爬楼学习，虽然只有几位小伙伴的发言，但个个都是顶呱呱的优秀，是学习的好榜样。
首先是王得举老师为晚上的主持人写了一首诗：
十五夜，群研讨
积极参与好
又学习，又积分
来年年会见
你说好，我说好
线下见面好
勤思考，多献策
成长看的见
网研社，大家庭
欢迎主持人
……
接下来，激烈的讨论开始了。
可惜我那天要参与疫情防控值班，不能看现场直播，但现在能够爬楼学习仍然觉得无比美妙。
当我看到梁娜茹老师的题目“孩子，我不能教你一辈子”时，我不由心头一热，这个题目太好了。现在的孩子，很容易对老师产生依赖情绪，喜欢选择老师，自己喜欢的，就学，不喜欢的，就不学，一味发展自己的任性，最后受伤害的却是自己。
梁老师又提出了一个名词“心理断乳”，这是一个心理学名词，我专门百度了一下。
进入青春期前后的青少年，显著的特点是“变”。孩子开始发育了，生理上在变，心理上也有变。家长会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，你要东，他偏要西。这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。
原来心理断乳和逆反心理有关，怪不得青春期的孩子很难管教呢。
想想自己班的孩子，出现各种各样的状况，我也就见怪不怪了。
心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。在这个阶段，要多看孩子的优点，比如说，我班有一位惹事大王，在网课期间，因为老师看不到他，所以批评他少了，他反而着急了，自觉开始交作业，还知道与老师沟通了，是令人欣喜的进步，孩子的进步是在无形中的，所以我们不能一看孩子出现问题，就当头一棒，说不定就会把孩子的兴趣扼杀掉呢。
从总体上讲，“心理断乳”期的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。疫情期间，每个人都要居家，即使他再想要疯跑疯玩，没有了同伴，没有了外界提供的便利，他就会停下来慢慢思考，这样的自我反思比我们说一千句、一万句都管用。
这样的孩子，不仅我们做老师的要关注，做父母的更应该注意，孩子从小从心理上就比较依附于父母，父母如果细心观察，就一定能够觉察出孩子出现独立意向的变化，做父母的如果感受到这样的变化，应该高兴，应该珍视孩子的这一特殊时期，正确看待这个年龄阶段孩子的表现，而不能一味否定，这样不仅亲子关系很僵硬，也会扼杀孩子的天性，得不偿失。
梁老师还有一点见解非常新颖，也是我没有考虑到的。
这里引用原话王老师也要反思一下：自己教的时候，学生能学会，而且数学成绩不错，可自己不教这个孩子，他的数学就学不会了。如果是这样，我们在教学的过程中是不是也欠缺了些。比如对孩子学习数学兴趣的培养，学生自学能力的培养，学生课堂听课方法的训练等等。”教数学就是教方法，那么我作为一个语文老师，教语文除了要教方法之外，我觉得还要教做人。
第二位让我佩服的老师是李琳老师，在她的发言中，我也学到了一个新的名词“断联”。
李琳老师为案例中的王老师支的招是，断联或者逐渐断联。
断联是我以前没有听说过的，但根据我的理解，我认为断联就是果断割舍对原来老师的依赖性，尽快接受新的老师、适应新的学习方式。
无论对于成年人，还是孩子，断联的滋味都必定不好受，但有时候分离是为了更好地相聚。
阿德勒认为，教育的根本目的就是要培养具有“自立”精神、“自立”能力的学生。李老师说，所谓“自立”，就是一个在心理上真正断乳的人，和梁老师的心理断乳又不谋而合，果然，优秀的人都是心意相通的。
今天学习最大的收获是，“教育即生长，生长即教育”教师，不应该跪着教师，教育学生要有理有据，更要温和而又坚定，教师，应该更像人！
教育，就是一次又一次奇妙的联结。
作为一名语文老师，学会断联，积极联结，教天地之事，育生命自觉。
网友评论